一个小村庄的故事教学设计.docVIP

《一个小村庄的故事》教学设计 ——人教版第六册第七课 乐安县第三小学 徐 萍 【教材简说】 文章讲述了一个曾经美丽的小村庄因随意砍伐毁灭的故事。文章篇幅短小，语言朴实。第一自然段介绍了小村庄曾经的美丽，“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润”等词组特点明显，值得模仿。第二、三自然段讲了小村庄的人们靠着锋利的斧头砍树伐木，建造房子、制造工具、打造家具，过上了“不错的日子”。其中“想……就……”“……变成了……”等句式反复运用，值得迁移运用。第四自然段讲咆哮的洪水将小村庄卷走了，中间“大雨没喘气儿”“咆哮、卷”等语言值得品味。最后一段话“言简意深”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 【设计理念】 以读代讲，引导体会文本语言特点，同时借助文本语言范式，从课文内容入手，进行句式模仿练习，进而促进对课文含义的感悟。 【学习目标】 1、学习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源的道理。 3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 【教学重难点】 理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。 【教学准备】 多媒体课件和卡纸 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题） 二、初读感知 课件出示一幅美丽的小村庄图片，让学生初步感知这个小村庄是一个怎样的小村庄？你想说些什么？（学生回答，板书：美丽） 三、感受小村庄的美丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段。 2、检查生字学习情况。（这一段有四个要掌握的生字。“葱”是平舌，还是后鼻音；“湛”容易读成“甚”） 3、你们是从哪些词语看出小村很美丽的？ （1） 树——郁郁葱葱 （2）小河——清澈见底 （3）天空——深远湛蓝 （4）空气——清新甜润 4、学生说出后，师总结：抓住重点词来理解课文，是多好的学习方法呀！看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)你们喜欢吗?那我们就就带着愉快的心情和喜欢的语气去读一读小村庄的美吧!（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，教师与学生互读）。 5、小村庄是多美啊,同学们还想不想再去看一看呀?……（课件出示小村庄的美景，感受其美。） 过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是现在的小村庄变成了什么样子，你们想不想知道？（出示课件） 6、引导质疑:同学们,看完这一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答） 7、看完录像后，在课文里找到有关的句子读一读。（教师巡视） 8、生回答。出示最后一段话 ：什么也没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（读出低沉的语气，教师指导朗读，男女生读） 四、探究小村庄变化的原因；学习第2——4自然段 1、是什么原因让美丽的小村庄消失了，请大家默读2到4自然段，把小村庄被山洪卷走的原因找出来，(学习提示：1、读一读：2—4自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、想一想：从画的句子中，你体会到什么？) 3、来，哪位同学说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房,谁家想造梨（lí）,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来，就这样，出坡上出现了裸（luǒ）露的土地。（出示学生找到的句子） A、师：这句中也有两个生字，读后提醒学生“犁”和“梨”写法，“裸”字提醒不要读成“果”。 B、从这个句子中,你知道了什么?（引导学生学生说出说出砍了很多树、砍树很随意、想砍就砍。学生说出“谁家…谁家…”引导学生分析“谁”是指什么人？“拎”字可以换成什么字？) C、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？ D、一幅裸露的土地和肥沃的土地进行对比。（出示课件） E、指导朗读。突出“就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 出示：谁家想（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。 2）一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大…… A、读着读着，哪个词语会跳入你的眼睛。 问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（引导学生说出两人“不断”或一对反义词“减少”“扩大”。你眼前仿佛看到了怎样的情景）(出示课件) B、想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？ 3）那树木变成了(引生读句子)（ 多媒体点句子） 树木变成了一栋