一师一优课,一课一名师.docVIP

教学目标： 知识目标: 1、理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语 2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感，正确认识人与自然的关系1、整体把握课文内容，探究课文的主理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展【学情分析】?? 初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考所以教学中应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展学习本文，一方面要把它当作语文教材来学习，让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习，以提高学生的审美情趣、情感价值。 重点难点：　1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。理解作者的思想情感赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能教学难点： 1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受树命运的悲剧色彩。 2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 先请同学们欣赏一段关于“树具有旺盛生命力”的视频资料，再请同学们谈感受。教师导入：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在一点点被吞噬。有那么一棵树，它又经历了怎样的命运呢？就让二、检查预习1．生字注音??佝偻（gōu??lóu）??倒坍（dǎo??tān)????荫庇（yìn??bì）?????????????虬须（qiú??xū）???漩涡（xuán??wō）??刽子手(guì?zi?shǒu)2．解释词语引颈受戮：伸长脖子等着被杀，指不作抵抗等死周道如砥：形容公路的平坦，畅通无阻星临万户：星光照着千家万户王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 ????⑴古老??文章第一段：很久很久????当……就 ?????? 文章第二段：佝偻?? 老态 （名副其实的老树，你见过这样的树吗？） ⑵坚固??台风刮不倒??屹立不动??连一片树叶都没有掉下来。 （真可谓是生命界抗击台风的榜样！） 有霉黑潮湿的皮层，隆起的筋和纵裂的纹 ⑶茂盛??像刚炸开的焰火（比喻奇特） ?????千掌手指托住阳光，指缝间漏下来的碎汞（的确非常得茂盛！） ?????树顶仍在雨后滴翠……绿得更深沉 ?????绿着生，绿着死 ⑷大有功德（无私奉献、有爱心） A、“在夏天……碎汞。”（给人阴凉、清净） B、“鸟来了……唱歌”（给鸟栖息之所，给孩子欢乐） C、“于是情侣止步”（给情侣温馨）（引导齐读） ⑸通灵??临死前告诉体内的寄生虫 小结：树有惠于人，人受惠于树，人与树和谐共存，构筑着田园诗般的美好生活，树诗意地栖居于大地之上。这样的一棵树让人肃然起敬，让我们赞叹——那树啊！哪里是树，那分明是人类的守护神！ 2、说说那树的命运 可是那树却遭受了不该有的命运：由生到死遭遇屠杀探究品质，分析原因直接原因：醉汉撞树而死了。根本原因：人类的快速发展挤占树的生存空间。 ??⑴人教社《教师用书》 （学生齐读）大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 ⑵台湾《国文教学手册》 （一生读）那树荫庇人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。⑶作家舒婷的论述 ?? 　（师读）王鼎钧就像深秋原野一棵怒爪攫空的老树，离开大陆固然身不由己，活在孤岛更是生不逢时，七跌八撞，遍体鳞伤，所以寡合，于是出走，终于旅美。“人言落日是天涯，望尽天涯不见家”；万里外寂寞乡落日楼头孤鸿声里更加想念他的杨柳依依桃花灼灼的中国，禁不住寄那树长叹：啊，“故乡要你离它越远它才越真实，你闭目不看才最清楚！”????问：上述三个观点，你更认同的是哪一种？阐述理由。 七：小结： 人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该