初中英语写作中错误分析与对策研究.doc

东北师范大学网络教育本科论文 论文题目：初中英语写作中的错误分析 学生姓名：赵海虹 指导教师： 朴利安 学科专业： 英语 学 号： 13095240202002 学习中心： 天津宝坻奥鹏学习中心 东北师范大学远程与继续教育学院 2016 年4月  独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。 论文作者签名：　　赵海虹　　　 日　　　　期：　2016　　　 年　　 4 月 摘 要 初中英语教学大纲二级教学目标对“写”有明确的要求，所以写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式，是培养和提高语言能力的有效手段。英语写作就是要用完整的英语句子表达出作者的意思,是交际的书面形式。还有,写作能体现作者综合运用语言的能力,所以在英语教学中写作起着越来越重要的作用，但是写作是英语教学中比较薄弱的环节，写作教学在英语整体教学中重视程度不够，不像基础教学那么系统扎实，没有形成完整的、有效的写作教学模式。从学生的作文中可以得知学生总是不可避免地出现这样或那样的错误,而且无论我们在教学中作出多大的努力效果却微乎其微。本文通过阐述中学生写作中存在的主要问题及原因，具体提出了解决问题的方法及策略，使中学生的写作水平尽快达到新课程标准的要求。我在多年教学中和中考书面表达的评卷中注意收集了学生出现的各种问题，并对这些问题进行了分析研究，在平时的英语书面表达教学训练过程中，作了一定的探索和尝试，总结了几条提高学生写作能力的有效策略，更快地提高学生的写作能力。 关键词：英语写作 语言 错误分析 纠错策略 前 言 写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，在初中英语教学中占有重要的地位，但英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时学习中一点一滴积累，持之以恒。一篇优秀的作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面缺失都会直接影响到作文的质量。而且，近几年的中考中对英语书面表达的测试也提高了分值。《英语课程标准》对学生的写作要求提出了一定的要求，但是从学生的作业和试卷来看，写作方面的表达错误较多，与《英语课程标准》下发展学生综合语言运用能力的要求还有一定的差距。因此，我根据近几年英语教学，认真分析，找出原因，并提出了对应策略。 一、学生在写作中存在的主要问题 （一）从学生层面分析： 1.拼写错误。英语写作中，because。这说明学生英语词汇的记忆准确程度不够，从单词记忆到实际运用还需要一个过程。 .语言知识错误。语言知识错误包括语法和用词等方面的错误。英语中谓语部分千变万化，谓语变化又以动词为主，动词时态、动词短语搭配以及与各种人称代词的一致性等都不是千篇一律的。学生在运用时就很容易出错，还由于学生本身自己脑中词汇就匮乏，学生写作时经常感到力不从心，缺少可以充分表达自己思想的词句，使文章看起来呆板，缺乏生气。 .审题不清，逻辑性差。学生在写作时往往不能很好的审题，写出的句子没有层次性和条理性，有的句子衔接生硬，使整个文章看起来意思不连贯，.汉式英语严重。学生经常不能按照英语的习惯和特定的搭配，总是喜欢用汉语的，写出来的是英语单词连成的汉语句子，结果造成句式结构的错误，所写的句子当然是中国式英语，.书写不够工整、规范。.摘抄短文。还有少数同学平日里压根就不愿意动脑去想、去写，在考试中就地取材，顺手牵羊，在试卷上随便选取一段文字抄进答案纸上，以博得老师的同情换取些许辛苦分。像这类的同学可是为数不少哦，有时阅卷老师看见抄写干净真的会酌情量分的。 在学生的作文中常常见到这样的句子：“”应该翻译为＂I go to the zoo by bus on Sundays.＂，而不是翻译为＂Sundays Iby bus go to the zoo. 三、解决写作中问题的对策 （一）提高写作水平的要求，给学生提供评判作文的标准 书面表达都有一个评分的统一标准，要想让学生在考试中取得高分，首先要研究评分依据。我在每次作文前都要带领学生学习，怎样避免扣分。要依据一定的格式，弄清材料的目的、内容等，写作前先列好提纲，确保不漏掉要点，从适当的角度进行写作，耐心的去分析出题意图，写好开头和结尾。在上交作文前，充分利用所学的语言知识检查和修改自己的作文，少出和不出错误。所以笔者认为，写作后，上交作文前自我检查纠错的习惯，可以有效避