平行四边形面积说课稿12.doc

平行四边形的面积计算说课稿 东方小学　江玉光 教学内容： ?九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元中的平行四边形面积的计算。下面我从以下四个方面：说教材，说教法，说学法，说教学过程，进行说课。 一、说教材 （一）内容分析： ????小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念。而本册（第九册）教材中先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算。所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。 (基于以上认识,按照大纲要求,我确定了以下的教学目标) （二）教学目标： １．掌握用数方格的方法求平行四边形的面积. ２．通过学具的实际操作,学会用割补的实验方法,运用学过的面积公式推导平行四边形的面积公式,并能运用平行四边形的面积公式解决简单的实际问题。 ３．通过操作、观察、比较，渗透“转化”的数学思想方法，培养学生的分析、综合、抽象和概括能力。 （三）教学重点： ????发现、理解平行四边形的面积公式，并能正确运用。 （五）教学难点： ????理解平行四边形的面积公式的推导及推导过程。 ??? 教具：自制的课件，硬纸板做的平行四边形和长方形几个，剪刀。 ????学具：硬纸板做的平行四边形几个，剪刀，三角板，直尺。 为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。 一、说教材 （一）教学内容：义务教育六年制小学数学课本（试用）第八册第三单元“平行四边形、三角形和梯形”中的“平行四边形的面积计算”。 （二）教材分析： 平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。教材在编写时注意培养学生实际操作能力。教材以平行四边形的面积计算为重点，先用数方格方法计算图形的面积，帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义，为推导平行四边形的面积计算公式提供感性材料。再是通过割补实验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，把新旧知识联系起来，使学生明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的图形面积计算公式推导出新的图形面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义和来源。在引导学生动手操作的基础上，初步培养学生的空间想象力和思维能力。使他们从“学会”到“会学”，培养学生良好的学习习惯和学习品质。教学中以长方形的面积公式为基础，通过学生比一比、看一看、动一动、想一想得出平行四边形的面积公式，并来在实际生活中用一用。 几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和发展空间观念的重要途径。本节教学中向学生渗透了平移旋转的思想，为将来学习图形的变换积累一些感性认识。 （三）学生分析： 学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。 （四）教学目标预设： 结合本节课所学知识特点和学生的思维特点现拟定如下目标： 1．知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。 2．能力目标：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。 3．过程与方法目标：通过实践――感性认识――理性认识――实践应用的辩证唯物主义思想方法教学，培养互相合作、交流、评价的意识。 4．情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 （五）教学重点、难点及关键点剖析： 通过实践――理论――实践来突破掌握平行四边形面积计算的重点。利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。 　　（六）教具、学具准备： 多媒体、平行四边形课件，学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。 二、说教法、学法 　　（一）设计理念： 　　《数学课程标准》提出了重视学生