心理咨询师—量心理学.ppt

国家职业资格认证考试培训心理咨;肖长;第五章 心理测量学第一;第一节 概述案逞茬峙曙版羽;第一单元 测量与测量量表 一、;3、数字:代表某一事物的“量”;三、任何测量都应具备两个要素 ;2、单位：好的单位须符合两个条;四、测量量表：量表是一个定有单;2、顺序量表(Order Sc;3、等距量表（Interval;4、等比量表/比率量表(Rat;第二单元 心理测验的基本概;2）测量要标准化 原始分;常模是一组有代表性的被试群体的;4）客观性：①刺激客观；②对反;2、测量的三特性（性质） 1;第三单元 心理测验分类1）;2）按测验材料分类 ①文字（纸;3）按严谨程度/性质分类 ;（4）按测验的要求分类 ①;5）按测量的对象分类 ①、个别;第四单元 错误与正确的测验;正确的测验观 ①、测验是重要;（3）、科学地看待心理测验，防;第五单元 咨询中常用的三类测;第六单元 心理测验发展史美;97/101/105、任何测量;08.5一般资料：求助者，女性;心：心理测验像医院的各种化验一;单选：22、心理咨询师说：“它;单选：23、心理咨询师说：“有;多选：24、心理咨询师推荐的几;多选：25、对该求助者有针对性;多选：26、对求助者进行心理测;多选：29、“通过心理测验一定;第二节 常模 一、常模团体;2）常模团体选择的一般程序 ;3）常模团体对于使用者的意义 ;2、常模团体的条件1）群体的构;3）样本的大小要适当 ;标准参照测验： ;3、常模的取样方法： ;1）简单随机抽样：利用随机号码;3）分组抽样 当总;4）分层抽样： 最常用将;4、常模分数： 常模分数;二、常模及其类型 1、常模 ;2、常模的类型 1）发展常模;最早的一个范例是葛塞尔发展程序;B、年龄常模 以;年龄常模的基本要素： ;C、年级当量 ;A、百分等级 ;B、四分位数和十分位数 ;标准分是将原始分数与平均数的距;常见的标准分形式A线性转换 基;B非线性转换：当原始分数不是常;T分数：麦克尔1939提出，T;4）智商的计算及其意义A比率智;B离差智商 个体在年;从不同测验获得的离差智商只有当;三、常模分数的表示方法1、转换;50/54/56/62、常模样;34/56/57/58/71、;第三节 信度　抽样误差来源： ;一、信度含义 指同;二、信度的指标（一）信度系数与;（二）测量标准误 标准;76、在不同时间内用同一测验重;三、信度评估的方法 1、重;2、复本信度 又称;3、内部一致性信度1）分半信度;2）同质性信度 代;4、评分者信度 ;35/53/61、以再测法或复;. 53/54/56/57/;四、信度与测验分数的解释1、解;能力与成就测验0.90以上；人;信度越高，标准误越小；信度越低;4、比较不同测验分数的差异 ;某被试WASI-RC中言语IQ;四、影响信度的因素 ;2、测验的长度K：改变后的长度;3、测验的难度 ;55/59,若取样团体较为异质;第四节 效度一、效度的概念1、;57/58/60、在心理测验中;二、效度的性质（一）效度具有相;102/106/105/107;二、效度评估的方法1、内容效度;2、内容效度的评估方法1）专家;2）统计分析法 评分者;103/105/119、内容效;2、构想效度/结构效度1）定义;B、测验间的相互比较相关法（相;106/106、可以作为构思效;3、效标效度/实证效度1）定义;2、效标效度的评估方法1）相关;2）区分法：两组分布的交叉越多;3）命中率法：当测验作为取舍的;41/105、命中率法是当测验;三、效度的功能 ;2、预测校标分数y是预测的校标;40/55、 ;四、影响效度的因素 ;2、测验实施中的干??因素1）主;53/77,如果其他条件相同,;第五节 项目分析 ;一、难度1、定义：项目的难易程;2、难度的计算方法（1）二分法;当被试人数较多时，可根据测验总;（2）非二分法记分的项目 ;3、难度水平的确定（1）项目的;4、注意事项 ;2）对于选择题：一般P值 概;3）为了使测验具有更大的鉴别力;二、区分度/鉴别指数 1、鉴;4）鉴别力指数计算方法：D =;伊贝尔（L. Ebel）项目鉴;三、区分度与难度之间有密切关系;项目难度与区分度的关系图00.;一般，较难的项目对高水平的被试;53/60/60、在非能力测验;第六节 测验的编制（一级）;