用789乘法口诀求商说课稿.doc

《用7、8、9的乘法口诀求商》 《用7、8、9的乘法口诀求商《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。而尊重学生的生活经验和知识基础，意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动。用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生自主探索，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。 新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，让学生亲自经历一个完整的探究新知的过程，体验和感悟知识发展过程中蕴含的思想方法，价值观念，避免将现成的知识结论简单的呈现给学生。关注学生的学习过程、关注学生的发展是教师的职责。如何关注学生在课堂中的学习过程、关注学生的发展，引导学生主动探究数学知识，在课堂教学中，我们应关注每位学生的学习过程，充分调动一切积极因素，让他们的智力得到最大的开发还学生体验的自由，让他们的潜能得到挖掘还学生心灵的自由，让他们的智慧得到发展；还学生表达的自由，让他们的个性得到最大的张扬。 本单元教学的重点包括了使学生熟练应用乘法口诀求商和使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点则是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。知识与能力过程与方法情感与态度合作探究用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。16÷4＝20÷5＝8÷2＝1÷1＝ 25÷5＝30÷6＝40÷5＝8÷4＝12÷3＝ 第二步：复习旧知（利用2－4的乘法口诀求商的相关知识） 1、复习口诀（开火车） （ ）八五十六 七（ ）六十三 三（ ）二十七 六（ ）五十四 八（ ）七十二 （ ）七二十八 2、复习用2－4的口诀求商。（指名答） 24÷6＝（ ）想： 32÷4＝（ ）想： 3、复习用了除法解决总是的应用题。（指名答） 有6间房子，12只小鸟回家，平均每间房子住几只小鸟？ 每间房子住2只，12只小鸟回家，要住几间房子？ 第三步：创设情境，导入新课。创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境。 “六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下，忙着布置自己的教室呢！你们看，他们多高兴呀！可是，他们遇到了一些数学问题，你想知道他们遇到了哪些数学问题吗？让我们一起去了解吧！请大家看到大屏幕。引导看图，了解信息，提出问题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题，并用“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这样的具体问题，使学生体会用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。用7-9的乘法口诀求商一课对于学生学会（表内除法的）求商方法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。?? 但是上完课后，我也感到一些不足：对于为什么能用乘法口诀求商突破不够，感觉上就是让学生模仿用口诀求商，而未能突出想乘算除，如45÷5应该先想几乘5等于45，因为五九四十五，所以商是9。具体方法是：先看除数，除数乘几等于被除数，就想几的口诀，口诀缺几商就是几。