用真心真情当好孩子和书籍之间“红娘”.doc

用真心真情当好孩子和书籍之间的“红娘” ——低年级学生课外阅读指导的粗浅尝试 曾经聆听一位专家打过这样一个比方，我觉得很有启发。他说：“老师就是介绍孩子与书籍认识并且相知的媒人，如何拿捏好媒人的分寸，既要介绍到位，又不要干涉太多，是一门学问。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，从一年级学完拼音开始，我就琢磨怎样才能在孩子和书籍之间架起一座桥梁，用自己的真心真情当好孩子和书籍之间的“红娘”，引领孩子交上书籍这个高尚的朋友。通过一学期阅读兴趣的培养，大部分学生对阅读已经有了浓厚的兴趣。本学期，我继续在班级中开展“好读书、读好书”活动，并对如何搞好低年级学生课外阅读指导做了一点粗浅的尝试： 一、根据低年级儿童强烈的好奇模仿心理，创设良好的阅读氛围 “近朱者赤，近墨者黑”，在日常教学中发动一切力量，利用低年级儿童强烈的好奇模仿心理，帮助他们尽快融入到读书的氛围中，首先应该在班级创设读书的大环境： 1、首先在班级墙壁上张贴有关于读书的名言警句，贴上一些儿童化的标语。例如：书是我们的好朋友。让书来帮助你吧！今天，你读书了吗？让这些标语时时激励同学们读书的热情，使孩子们每天都浸润在浓浓的书香味中。充分发挥学校览室以及班级图书角的作用，建立班级图书角，从学校图书馆借一部分书，老师，同学再捐些书，一个藏书丰富的图书角就建成了。 2、教师要以身示范，与生共读，作为教师我们首先应该博览群书，发挥教师的示范熏陶作用，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，要让学生背诵的古诗，自己首先能够倒背如流；比如每天的晨读、午读时间，我和孩子们一起读书，一起交流读书心得，一起为故事中主人公或悲情或幸福的命运感叹。有时他们读书很容易疲倦，我就读书给学生听，这样可以延续学生的有意注间时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿的去阅读。 3、带动家长一起为孩子营造良好的家庭读书乐园。让家长明白课外阅读的重要性。号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境，做到为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。建立家校联系卡，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，在家长的督促下，让学生完成阅读任务。这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。 二、、结合低年级学生年龄特点，推荐优秀的课外读物 歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”低年级的孩子在入学之后，语言能力得到迅速的发展，他们已经具备把自己听来的故事讲给别人听，此时，他们的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。 低年级的学生由于年龄小、识字少，因而阅读能力相对偏弱。但这个年龄阶段的学生富于幻想，所以可以给这个阶段的孩子推荐适合他们读的童话故事、寓言、成语故事、十万个为什么这样的书籍。同时，还可以根据课文的内容，给他们推荐相关的读物。 1、根据儿童特点和兴趣推荐书籍。低年级的学生比较适合童话故事，民间故事以及一些图文并茂的卡通，漫画等。例如《白雪公主》《丑小鸭》等。 2、根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的小文章。例如教学“春天”这一主题单元后，推荐《春天在哪里》《春妈妈的三个小姑娘》，以此来作为课文补充，丰富学生的积累。如当学完课文《坐井观天》以后，我便推荐学生读成语故事类的书籍，每节课前还会抽出3分钟让他们轮流上台讲一讲自己的学习收获。每天的家庭作业，我都布置了读课外书这门作业，并要求学生将每天读的课外书的名字、感兴趣的词名和每天读书的时间记下来，一方面是想了解孩子们在读些什么书，每本书一般读多长时间可以看完，通过读书掌握了哪些内容。及时向大家推荐对好书，让孩子共享读书资源。如果发现某个学生读的课外书比较好，及时向大家推荐，让学生们共同吸取优秀知识营养。 3、根据季节特点和不同节日推荐古诗、小故事。 古诗是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受小学生的喜爱。课程标准中也要求“一、二年级，背诵优秀诗文50篇。”结合季节特点或者节日推荐相应的古诗、小故事更有助于增强小学生阅读的兴趣，从而完成课程标准所要求的阅读量。如在开展“寻找春天”的实践活动的时候，教师可引导学生背诵与春天有关的诗句，看看生机勃勃的春景，异口同声地背着《敕勒歌》《春晓》《绝句》等古诗，清脆的童声不就是一首流淌的诗吗？ 4、利用节日进行爱国主义教育。比如在清明节