聂将军与日本小姑娘教学设计.docVIP

备 课 笔 记 编号： 教 学 内 容 7. 聂将军与日本小姑娘 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字，两个绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的生词。 理清文章脉络。阅读有关抗日战争及聂帅事迹题材的书籍或收看相关影片。 一、创设情境，走入文本 聂将军为什么被日本人民称为“活菩萨”和“中日友谊的使者”？让我们一起走进战火纷飞的年代。 1、播放视屏，教师谈话配合。 师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！　 虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子从此成了孤女！　2、出示第一自然段，齐读。从这段话中，你读懂了什么？　 交流 板书：救出　【这个视屏剪辑，让学生真切感受到了八路军是威武之师，也是仁义之师，为下文深入理解课文打下了基础。】 二 度 设 计 备 课 笔 记 编号： 教 学 流 程 （含教师指导、学生活动、设计意图） 二、巧妙设疑，品读感悟。　　1、看着这两个年幼的孩子，两名机枪手不知该怎么办呢？许多战士恨透了日本人，两个孩子可是日本人的孩子，这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？　　读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么　　生：“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。　师：“杀害”是什么意思？ 师：：残忍“是什么意思？从“残忍地杀害”你想到了什么？ 生：九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、731部队的罪行等。 师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！当你想到这些画面的时候，你的心情怎么样？ 生：愤怒。 师：愤怒的是什么？ 生：日本的惨无人道，草菅人命。无视国际法，简直就是长着两条腿的野兽。 师：读这句话的时候，你的心情还可能是？ 生：生气 师：生谁的气？ 生：生日本人的残暴。也生当时国民党的政府的无能。 。。。。。。 师：那就请你带着这种感情读一读。 师：而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。 师：“伤害”的意思是使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为—— 师：理解“受害者”：在这场战争中谁都是战争的受害者？ 生：中国人民 生：日本人民 师：那我们的敌人是谁？ 生：挑起战争的人：日本法西斯！　 指导读：因为我们八路军不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。 此处可拓展口语交际的环节：现在让你劝劝那写想不通的战士，你该怎那么劝呢？（目的是强化学生对法西斯和日本人民的认识） 人：聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢 军队：至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师 精神：国际主义保家卫国艰苦奋斗 道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要—— 片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来有感情地读读这两句话。 过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后——读课文最后一自然段。归纳：这一节的内容，板书：感恩 、播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子 一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！ 盐渎实验学校 1