认识时间课堂实录.docVIP

《认识时间教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 学习目标： 1在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。 2通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。 3通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 评价任务： 1能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2观察演示能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。 3集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。?教学难点： 能准确的5分5分地数。（或1分1分的数） 2、正确认识“几时几分”的时间。 教学过程： ：师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？你是怎么看出来的？师：时针指向8，是正对着8吗？我们来看一看，是过了一点点。走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。 分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） 分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。 师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说） 分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。 全部正确 分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时 师：我们来看[:00]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。 师：你们的意思是说时针走过了，还没到，是时多，多多少分呢？分表示分针从12起走了个小格是分，所以是《》。师：[: 30]这个时间你们认识吗？生：时45分，时45分 师：你们同意吗？为什么不是时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在和中间→你再看看，时针？走过了，还不到。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！师：想象一下，如果是时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了，还不到。分针从12起走到数字几？。是这样吗？ 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了，还不到，是：45，这个钟面上，时针走过了，还不到，是45， 师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好 （时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。） 师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。 、拨钟表 师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏??? 师：拿出小钟表，拨时分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？ 师：再来拨一个，请拨时分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具） 1