讲稿105：课型流程与行动策略文件夹.pptVIP

有效教学新课型（问题为主线） ◆一、问题发现评价课 ◆二、问题生成评价课 ◆三、问题解决展示课 ◆四、问题拓展训练课 ◆五、问题综合解决课 ◆六、单元回归评价课 ◆七、问题专题解决课 ◆八、综合实践活动课 ◆九、能力测试评价课 ◆十、情感发展体验课 “问题发现评价课”学习流程(结构预习课,初级阶段) ◆创设情境，呈现目标（时间为1-3分钟） —情景引导（师生创设），达到激发兴趣，咀嚼学习目标的目的。 ◆自主学习，结构预习（时间为15-20分钟） —学生结构预习采用六字诀；采用自主学习“三定123”策略：一是定时间、二是定任务、三是定问题，1“闭口”、2“巡观”(≤3°)和3“心照”； ◆预习评价，合作讨论（时间为5-8分钟） —两种方式：一是课上发单子《问题导读评价单》，通过做单子来发现； 二是课前发单子，通过评价单子来发现； ◆小组展评，合作探究（时间为8-12分钟） —开始是小展评，逐步走向大展示对话（时间相应变长） ◆归纳共性，生成问题（时间为3-5分钟） —过程：先小组讨论，后“个人—小组—全班”，可以采用“问题生成本”、“问题生成单”或智慧簿记录问题。 “问题生成评价课”学习流程 (结构预习课,高级阶段)(1-2个月以后) ◆创