八年接美术教案分析.doc

第一课 情感的抒发与理念的表达 学习领域：欣赏.评述 课时：1课时 教材分析 本课为“欣赏.评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还蕴含某种内在的情感和精神。 教学目标： 知识与技能 了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴 过程与方法 知道美术创作室某种理念和情感的表达。 情感、态度和价值观 提高对美术作品的欣赏能力。 教学过程 教学射界 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 展示凡.高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这种美术作品的初步感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作？ 优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一定内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 学生从对作品的初步感受上谈起，再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵等方面进行初步分析。 通过作品导入引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。 发展阶段 展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？ 《在激流中前进》中，画家以简练概况的艺术语言，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。寓意在生活中的激流中，也只有稳掌舵，紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。 《狼牙山五壮士》表现了五位满目仇恨的抗日战士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英雄气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯不可战胜的坚强信念。 《洪荒风雪》中漫天的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不畏艰辛的坚定意志和豪迈气概。 《杨柳浴禽图》以形写情，着墨简淡，意境空旷。画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作怪异晦涩中隐含着痛苦。 通过课件展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。 发展阶段 展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。 问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？ 展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。请同学们在小组内欣赏、讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？ 教师简要介绍立体画派的特点及代表人物毕加索。 教师简要的介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。展示作品《玛丽莲.梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《析世鉴——天书》。 组织学生讨论： 1.作品给了你什么感觉？ 2.作者如何使你产生这样的感觉？ 3.作者想表达什么？4.你喜欢这件作品吗？ 《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情 《年年有余》采用传统年画《连年有余》的题材，但在四周加上十二生肖的形象，表现含义就转变成了《年年有余》。 学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。 《浪子回头》取材于《圣经》故事，深刻滴表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的那种复杂的心情，同时也刻画了介个旁观亲属的不同心态和表情。 《亲吻婴儿》中，画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象哥哥视觉形态的方法。 《面包》中，饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。 《玛丽莲.梦露》这种重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。而作品本身反映了机器复制时代和消费社会的一个典型特征——通过不断地重复陈列呈现，将平淡的形象转化为别有意味的新的艺术形象。 《红蓝椅》中，该椅子的设计者受到了蒙德里安绘画的启发，追求艺术的抽象、简化。 《包裹海滩》中，大面积的合成纤维将凹入陆地的海滩全部包裹起来。这个人为介入自然的包裹行为产生的奇特景观，表达了一种后现代主义的艺术理念。 《析世鉴——天书》，作品令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解真相的世界，一个看是熟知实际上却完全超出我们认知范围的世界。作品真正的魅力在于这种“不可解读性”，即引发观者对现实的思考。 通过欣赏交流，使学生懂得从作品的内容和表