课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)20161006.pptVIP

二氧化碳 氧气 人、动植物的呼吸， 煤等燃料的燃烧 光合作用 二氧化碳的循环利用 二氧化碳对生活环境的影响： 四： CO2对环境的影响（温室效应） a、两极冰川融化，海平面上升。 b 、气候反常，海洋风暴增多 。 c 、土地干旱，沙漠化面积增大。 ①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 ③防治措施 ②危害 a、尽量减少使用化石燃料b 、利用太阳能、风能等清洁燃料 c 、大力植树造林，严禁乱砍滥伐 辨证看待二氧化碳的利与弊 有利于人类的一面 （用途） 不利与人类的一面 （危害） 干冰用于人工降雨 和用作制冷剂 空气里二氧化碳含量过 高会使人窒息甚至死亡 二氧化碳可做温室肥料 大量排放会引起 温室效应 二氧化碳可用做灭火剂 干冰灭火剂使用不当 会使人造成冻伤 【巩固练习】1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（? ）A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害? B、避免发生火灾C、促进植物的光合作用? D、使温室内的温度稳中有升 C D 2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（? ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中?? B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中?? D、将气体通入澄清的石灰水中 3、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 D 4、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是： A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡 A B C D 返回 A 5、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为 A、密度比空气大 B、可以溶解在水里 C、与水发生化学反应生成了碳酸 D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应 A B C D 返回 C 6、下列反应用作鉴定CO2气体的是 A、 CO2+H2O = H2CO3 B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O C、 CO2+C===2CO D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 高温 A B C D 返回 D 7、有关CO2性质的叙述正确的是 A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红 B、难溶于水，比空气重，无毒 C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D、因为它有毒，所以不能供呼吸 A B C D 返回 C 如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明 二氧化碳物理性质的是(??? ) 二氧化碳是一种温室气体．某化学兴趣小组利用如图所 示装置对二氧化碳的性质进行验证：当打开K，反应一段时间后：①D烧杯中______（填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是______，具有的化学性质是______．②B处紫色石蕊溶液变成红色，C处澄清石灰水变浑浊． B处使紫色石蕊溶液变红的物质是______； 写出C处发生变化的化学方程式______．  作　　业 　　完成图中所示的化学反应方程式，并注明反应的基本类型及反应条件 一天很短，早晨的计划，晚上发现只完成很小的一部分；一生也是很短暂的，年轻时的心愿，年老时发现只实现了一小部分。 二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握。本节课充分体现了新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学宗旨，教学中运用了实验探究的方法，通过探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题、分析问题，从而提高了学生解决问题的能力。 * * * 有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了，这是为什么呢？ 2.谜语：它可以翻手为云，覆手为云，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？ 第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时） 制作：戎红霞 1、探究并掌握二氧化碳的物理性质和化学性质 2、了解二氧化碳在生活和生产中的运用 3、了解温室效应及防范措施 学习目标 重点　二氧化碳的性质与检验。 难点　二氧化碳与水和石灰水反应的原理。 CO2 CO2 CO2 可见：二氧化碳的密度为比空气大。 一、二氧化碳： （一）二氧化碳的物理性质： 、倾倒二氧化碳的实验 1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？ 2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？ 3、据此试验说明二