《信息化课堂中的合作学习》语文结业作业模板精要.doc

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 中国古典名著之旅 五年级上册第五单元，围绕“中国古典名著之旅”这样的主题，从《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》4篇课文，让学生通过阅读，了解中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。让学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读名著的兴趣。从而达到教学的目标，主要通过开展以下的合作学习活动来实现： 1.在单元学习开始前，让学生分组搜集中国有哪些古典名著，中国四大名著是什么，认识四大名著人物性格特征。 2.在单元学习中，对学生进行分组，让学生通过阅读、交流、讨论了解文章中的人物性格特点，在学生充分讨论后，选代表上台发言，说说小组组员的看法。 3，以“了解中国古典名著”为中心，让学生以组为单位，进行深层次的合作，让学生打开学习古典名著的大门，体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而去领悟中国古典文化。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 学习内容： （1）让学生了解更多中国古典名著，及名著里的主要人物形象，体会人物的爱国思想和他们的美好品质。 （2）让学生认识诸葛亮神机妙算和武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 （3）让学生领悟中国古典文化。 2、团队合作技能： （1）在小组合作中培养学生搜集信息能力； （2）在交流、讨论中培养学生语言表达能力和交流能力; 3、世界公民意识： 学生在分小组收集信息，交流讨论，上台发言，说出自己的看法，就是一个工作流程。在工作流程中，学生需要考虑怎样才能收集意见，表达自己的观点，从而实现目标。在此，在这一过程得以锻炼，从而提升自己的学习效果。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 培养学生搜集信息能力 类型 小组项目，分工合作完成 范围（时间、空间） 时间：3——5天，空间：不限 合作者 全体学生 信息化工具 不限 请详细描述合作学习过程： 列出要收集的信息要点（如中国四大名著分别是什么？作者是谁？故事中的主要人物是 谁? 性格特征有怎样?）让学生分组并自主分工去通过网络、书籍、身边人等多种途径去搜集信息，培养学生自主学习和合作学习精神。让学生在学习中了解更多，收获更多。教师 也达到预期教学效果，学生学得轻松，老师也教得轻松，达到一举两得的目的。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 培养学生的表达能力和整理、归纳汇总能力 类型 小组项目，分享搜集资料 范围（时间、空间） 时间：40分钟，空间：教室 合作者 小组成员 信息化工具 电脑 书籍 请详细描述合作学习过程： 以5人一组，让学生围绕中国四大名著主要人物性格特点为中心，去展示自己的收集的内容，相互交流自己意见，在讨论中让学生感受中国古典名著魅力，从而打开学生学习古典名著的大门，激发学生学习的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。（在此过程中，老师可在旁边引导），最后组员选出代表上台，向其它学生和老师进行汇总发言。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 将课堂内容延伸到课外 类型 小组项目，分享搜集资料。 范围（时间、空间） 时间：40分钟，空间：教室 合作者 小组成员 信息化工具 投影仪 电子白板 请详细描述合作学习过程： 让学生以组为单位，引导学生搜集还有哪些中国古典名著，各小组再汇报搜集到的中国古典名著，让学生通过学习、思索，组织组员去讨论，去感思，感受中国古典名著中各故事情节的曲折生动有趣，人物形象的栩栩如生，让学生领悟中国古典文化魅力。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 小组搜集资料表 活动中，老师通过观察，旁听，汇报等手段，通过各小组搜集到的中国古典名著搜集资料表进行整理，归纳组员的情况，以后针对性进行指导. 自评、互评和他评相结合 评比法 通过全体学生的评分，评比出优异组，调动学生的积极性 第五步