2013届高考语言基础知识教师权威版).doc

☆ 考点：第二模块　语言文字运用☆ ☆ 专题一 语言基础知识 ☆ ☆ 课型：高考第一轮复习 ☆ ☆ 课题：第二讲 正确使用熟语 ☆ 2012——2013学年高三语文复习 编号： 第7 周 编写人：周小凯 编写时间 2012年10月9日 审核人：王永生 审批人：杨德亮 班组 姓名 组评 师评 【使用说明】认真阅读本学案内容，完成自主学习部分。 【学习目标】1、了解考点，理解考纲。2、掌握易混成语的意义。3、熟练掌握【】掌握【】讲练结合，注重积累。【】本专题共课时。其中讲读课节，练习课节，讲评课2节。 【考纲精析】 复习目标： 1、理解《考试大纲》要求，把握命题规律。 2、掌握易混成语的意义。 3、熟练掌握E，表达应用。高考熟语(包括成语)考查的题型一般是判断句子中加点熟语运用的正确与否。正确使用熟语意味能准确理解熟语的本义、引申义、比喻义，并能恰当运用。试题往往将正误选项杂陈，这就需要具备结合特定语境辨析熟语的能力。 二、考点说明 熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、俗语、格言、歇后语和惯用语。从近几年各地考题来看，对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。 三、相关概念。 熟语是指在语言实践中长期使用，或在人民群众口头长期流传而约定俗成的，具有丰富的内容和精练的形式的固定短语。 ⑴成语 成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳定性和意义的整体性，我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等，切忌望文生义、张冠李戴。 ⑵谚语，也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句，表达了人们的经验和对自然、社会的认识，简练通俗，意思完整。如“众人拾柴火焰高”、“早霞不出门，晚霞行千里”、“三百六十行，行行出状元”、“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”等。适当地运用谚语，能够增强表达效果。 ⑶惯用语 惯用语是口语中短小定型的习惯用语。如“吹牛皮、开后门、背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招、跑龙套、吃大锅饭、打退堂鼓、钻牛角尖、不管三七二十一、狗嘴里吐不出象牙”等。惯用语用法上是整体的，意义上是单一的，已从字面意义转化为较深刻的抽象意义，不能望文生义。如“踢皮球”本指以脚踢球的运动方式，后喻指“不负责任地互相推来推去”。 ⑷格言 格言是具有哲理的言简意赅的语句。如“知识就是力量”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“千里之行，始于足下”等。 ⑸歇后语 歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。“引子”起辅助作用，类似谜面；“注释”近似谜底，表示歇后语的基本义；两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不明说出来，让人猜它的含义，所以叫歇后语。根据前后两部分的构成情况，可分为两类：①会意型。如“大海里捞针——无处寻”、“飞蛾扑火——自取灭亡”、“万年松树，千年芭蕉——粗枝大叶”，前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。②谐音型。如“腊月里的萝卜——冻（动）了心”、“旗杆上绑鸡毛――好大的掸（胆）子”、“上鞋不用锥子——针（真）好”，后部分借助音同或音近现象来表达意思。歇后语形象生动、幽默风趣，使用时要注意场合，内容要健康。 高考回眸：综合分析近年来全国各地高考试题，对于本考点的考查重点是成语，因此本节学案的重点是成语的误用类型和复习方法指导。 考查内容 试题中出现的成语除个别（2010年“遇人不淑”，2011年“白云苍狗”）较生僻外，绝大部分是报纸、杂志上经常出现的成语。 考查形式 以选择题为主，要求根据具体的语言环境判断成语的运用是否恰当。 【考点精析望文生义如“泼冷水”就不是说“把冷水泼出去”，而是指“挫伤人的积极性或让人清醒”。再如“差强人意”、“不刊之论”、“首当其冲”、“望其项背”、“不足为训”、“文不加点”等都可能因望文生义而误。“舍本逐末”的错误。 如：①冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。 ②有段时间，沪深股市指数波动非常大，有时一天上涨几百点，有时一天下跌几百点，涨跌幅度之大令人叹为观止。 【解析】①句中成语“量入为出”使用不恰当，犯了望文生义的错误。“量入为出”这