2014年教育中心小学语文教研工作计划.docx

PAGE  PAGE 5 2014年小学语文教研工作计划 一、问题分析 小学语文教学现状：抱着语文课本，从第一课学到最后一课，读读课文，写写生字，讲讲课文，就认为语文的任务完成了。老师的教学计划、备课教案、上课、学生的作业，完全是围绕教科书那30几篇课文转来转去。即便如此，计划、教案、上课、学生的作业是四条路上的车：计划、教案是为了检查的，上课是自己随性的，作业是买来的。 我们再好好读读课程标准，其实我们离课程标准的目标要求还差得远呢。识字积累太局限，课外阅读量没达到要求。更让我们内疚的是：我们的孩子爱学习语文的少，爱读书的少；学生只会写作业，不会学习语文。 二、教研指导思想 每一位语文教师，都是课程的实践者和研究者。所以，我们提出“国家课程师本化”，真正做到教研一体，形成自己的融合课程，拓宽我们的教学视野。 （什么是融合课程） 三、教研工作目标 全面落实语文课程标准，提高学生的语文素养。想办法使学生喜欢学习语文，喜欢读书，喜欢识字写字，喜欢写作文，享受学习语文的乐趣，做到从根本上减负，改变以考代评、用一张试卷评价学生语文素养的弊端。 四、教研重点和策略 针对当前的语文教学，除了做好上级的布置的工作任务，2014年的工作重点有两项： 第一项：由单一关注课堂教学，转向实施课程的全课程。 以往教学视导主要是听课；学校一人一课，同课异构、领导推门听课等等也是课堂教学；就连老师的评优，讲课也占了很大的比重。 要从根本上转变教学理念，还要关注教学的全过程：还应该包括教学计划的制定、教案设计、作业设计和评价机制等。 写“教学工作计划”要求 附：写计划的要求 小学语文教学计划 一、指导思想 （新的课改理念、教学理念） 二、教学目标（课程标准中的目标分解） 三、学生情况分析 从语文学习的五个方面分析，其中包括学习习惯。 四、主要教学措施、策略及主攻方向 （针对问题分析，也是从语文的五个方面制定。） 五、附件 1.教学进度表。 2.背诵篇目。 3.必读课外阅读书目（大约字数） 既然提到必读课外阅读书目，教材解读类，全部清除，如《英才教程》、《教材全解》、《黄冈小状元》、《英才考评》、《教材1+1》、《点亮智慧》、《奇迹课堂》、《状元及第》等等，书包里换成教材里推荐的，或选择的必读书。 （先是制定年级组教学计划，任课老师再微调自己的。） （以后就按照这个要求检查了。） 备课要求（融合课程） （1）教学内容和要求（学什么） 学习语文就是学习语言文字。学习语言文字包括积累、理解和运用。学什么，就是明确积累什么，理解什么，运用什么。 （2）教学策略（怎么学） 涉及到具体的教和学的方法。注意充分关注到学生的学习兴趣。 （3）效果检测 包括检测题目和检测评价。 根据自己的教学自拟单元或阶段检测题目。 （备课单元，可以是一篇文本的，也可以是一组文本） 说明：这个备课，不一定是课时备课，可以是主题备课，或单元备课。这个单元，也不一定是教材单元。 （4）备每天10分钟写的内容 课程标准中明确规定“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 3.作业要求。 以往看到的学生作业低年级有生字本和基础训练，高年级是作文本和基础训练，外加一套单元试卷。它适合你的教学吗？适合你的学生吗？所以说，我们的老师和学生，完全被这两套作业绑架了。我们要自力更生，设计合适自己的作业。对作业具体要求： （1）作业突出语文的实践性和综合性，特别是节假日的作业。禁止给学生布置机械的重复的抄写作业；禁止布置做各种试题集、练习册（包括期末复习也不能做）。 （2）倡导每天坚持“读书”、写日记。 （3）每天课堂上10分的练习作业。（与积累目标相结合） 4.关于评价 我们已经设计了一套“小学语文指标评价体系”各位老师可以试用。 胜利一小的一年级，上个期末，除了选用综合试题，还有单项测试题，有识字、写字，还有拼读。 以后教学视导的重点就转移到以上几个方面。 第二项：和名师工作室组织开展项目组的实践研究工作 项目组的研究就是融合课程资源，为教学所用，为我们一线老师打开课程改革的窗口。 项目组的实践研究的重点就是“融合课程”。 下面介绍一下项目组的9个融合课题，有兴趣的老师也可以参与进来： 融合课程案例介绍； 中华小学孙爱珍老师：指向目标的天天写，周周评 胜利实验小学田彩霞老师：主题课程实践 可以推广试用的已有两个融合课程： 邢玉艳：汉语拼音与识字的整合（下学期想参与试用的学校申报）要使用的老师，暑期要培训 小学语文指标评价体系（本学期可以使用的学校可以申报） 这个学期就可以使用，使用的学校抓紧上报学生数，统一印制。 五、工作运行表