六上语文第9课《穷人》课件分析.ppt

根据课题和对作者的了解，大家想知道哪些问题呢？ 1.穷人指谁？ 2.作家给我们讲了一个什么故事？ 3.你感觉这些穷人怎么样？ 4.本文是按什么顺序记叙的？ 课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？默读课文，划出来 探究穷人的“穷” 1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 　　“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 　　　桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 嘿，我回来啦，桑娜！ 瞧，这样的夜晚!真可怕! 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ 是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！ 哦 ò ，是你！ 是啊,是啊,天气坏透了!哦 ō,鱼打得怎么样? 我？我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ 你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。 我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬…… 你瞧，他们在这里啦。 哦ó ？什么时候？ 嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦ò ，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？ 　　　因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。 这句话是——————描写？从这些描写中你可以看出桑娜是个什么样的母亲？这些描写在文中起到什么作用？ 环境描写 侧面烘托主人公的美好品质。 　　 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ * 穷人 列夫·托尔斯泰 他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等。小说《穷人》选入小学语文课本。 课文内容： 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 对“穷人”印象： 本文写作顺序： 善良 等待丈夫→桑娜抱回孩子→催促桑娜抱回孩子 渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。 桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第一段(第1、2 节)： 第二段(第3—11节)： 第三段(第12—27节)： 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷” 他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。 即便是这样的生活，也是渔夫( )身体，冒着( )出海打鱼，而她自己也( )地干活，才能获得的。 他们的生活真（ ）！ 黑面包 不顾惜 寒冷和风暴 从早到晚 艰苦 勉强 鱼 填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会穷。 1、为什么夫妻俩不顾生活艰难还要收养西蒙的孩子？ 　　　　认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质. 体会人物心理 2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 3、“