3 植物妈妈有办法.docVIP

3 《植物妈妈有办法》 指导书写 　　重点示范独体字的写法（通过横中线和竖中线确定笔画位置） 　　示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 　练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。 、小结书写情况。 一、复习引入 1、出示生字卡片。开火车认读，组组词。 2、出示课后“读读抄抄”中的词语。学生自由读，说说有什么发现。试着说几个这样的词语。 3、有感情地读读背背第一、二两节。 4、蒲公英请谁来帮忙传播种子？（风） 这节课我们来看看另外两位植物妈妈又有什么好办法。 合作学习其余两节  1、分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。  （设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。）  2、全班交流，相机追问：  ①（课件出示）：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。  ②抽读评析，小组赛读。  ③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（课件出示）：（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。  ④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。  3、小结：  从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 三、拓展延伸  1、植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？ 植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）（课件出示）（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？  2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 四、背诵积累  植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 五、课堂小结 六、拓展练习  1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 　 2、读课文。  3、完成《课堂作业本》上的相关练习。 板书设计  植物妈妈有办法  蒲公英　：　降　落　伞　　（ 风吹 ）  苍　耳　：　带刺　铠甲　　（动物挂）  豌　豆　：　蹦　　　跳　　（太阳晒） 八、教学反思 多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。  背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。  本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。  不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。