9月教学反思杨婷.docVIP

教学反思 学生由初中升到高中，首先不适应自身角色的转变，老师已经把他们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解教师的用意等等。 其次是环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大，学生间由于不熟悉，再加我校的“拟纲、自学、反馈、解惑、巩固”新教学模式，这些无疑要求学生有较好的适应能力， 要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的 课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。 另外，学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求。高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。例如，在教学内容上更多地涉及到数学知识：　　（1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。　　（2）用图象表达物理规律，描述物理过程。　　（3）矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量合可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s