HDD0560017作文教学案例.docVIP

写作教 学 案 例 关注现实生活,表达真情实感—《发生在我身边的事》 建议思考的问题： 1、怎样让学生易于动笔，乐于表达？ 2、如何引导学生攫取身边的生活素材，融入自己的体验，用心地说，用心地写？ 案例描述： 今天，我将要指导学生写一篇作文《发生在我身边的事》，虽然我尽心尽力地设计了一番，但总觉得不尽人意，心里不免有些担忧。铃声响了，我走向教室。可是学生们的兴奋让他们忽略了已站在教室门口的我。他们有的站在座位的空隙间余犹未尽地谈论着课间的趣事，有的把头聚在一块悄悄地说着什么。有一个学生还偷偷地剥着一个橘子，吃得津津有味。我轻轻地走过去，饶有兴味地看着他，然后俯下身子说道：“哇！这是一种什么样的好味道！能让我尝尝吗？”学生们的目光一下子聚到了那个手里还捏着橘子皮、脸已微微泛红的男学生身上。男孩索性大方地把橘子递给我，我便乐意地拿在手上。 趁学生们发愣的时机，我慢慢说道：“可惜，橘子只有几瓣了，要不然我会给大家每人一瓣，让大伙儿都尝尝。不过，不要紧，肯定有办法让我们都能尝到这美美的滋味。” 学生们一下子来了精神。有的建议立即去买一些橘子，让大伙儿都尝尝。还有几个学生则干脆说，这橘子谁都吃过，谁都知道橘子的味道。 师：那么，谁又能用语文的办法，请大家品尝品尝？” （学生们的生活体验被激了起来，一个个都跃跃欲试。） 生：“那是一种甜甜的味道。” 生：“也有些橘子很酸。” 生：“还没熟透的橘子，绿色十分诱人，剥开一尝，那让人酸得掉牙的感受我此生难忘。”生：“轻轻地剥开，拿一瓣放入口中，抿了嘴只一咬，甜丝丝的感觉就会流遍全身。” 学生们的味觉经验怂恿着他们头脑中的词语，所表达的意思也酸酸的、甜甜的，味道自然而浓烈。 师：“你能把这味道融入到一件事情当中去吗，或者说你在哪件事情中尝到过这种味道？” 生：“上回，我在报上发表了一篇作文，味道真甜。” 生：“生活如同一杯茶，能‘泡’出很多味道来，谁来试试？” 生：“昨天下大雨，爷爷来送伞。他从一楼到四楼跑了好几趟都没找到我，后来他在校门口静静地等着。当我看到他时，他身上已经湿淋淋了，我心中的那种滋味真是……” 师：接下来就把你想的写下来，然后加上个题目——味道，当然也可以用‘酸’‘甜’‘苦’‘辣’等词作题目。” 案例分析： 苏霍姆林斯基曾经说过，教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育作用。学生们是最天真无邪的，只要用心引导、组织，环境的“乱哄哄”可以成为吸引学生、激发学生最充实的“包袱”，课堂也就有了“情趣”。案例中，教师抓住“橘子的味道”激发了学生们的生活体验，使他们一个个都跃跃欲试。 在这样的作文课堂上，学生们便会攫取身边的生活素材，再融入自己深切的体验，用心地说，用心地写。在教师的引导下，学生们的笔十分灵动，笔下的文字显得真实感人而又意趣横生，字字句句耐人寻味。他们在真正属于自己的说、写中尽情地展示着自己的个性，享受着成功的喜悦。这暗合了《语文课程标准》中的一句话：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”