《4.5水循环与水资源》说课稿4.5说课稿.docVIP

《4.5水循环与水资源》说课稿 一、说教材 1.教材分析 前几节介绍了种物态变化，本节教材让学生运用这些知识解释云和雨等自然现象的成因，认识地球上水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓展了学生的视野。 本节首先通过图片（图4-38）让学生感知自然界中的水在进行着周而复始的循环，再综合运用物态变化的知识，分析自然界中的水循环的具体过程和成因；然后从水循环拓展开去，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵；最后通过图例说明：人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，所以要保护水资源，节约用水。 新教材打破以往只重视知识体系的编排思路，通过水循环将物态变化的知识综合在了一起，另外“水循环”和“水资源”与第一节谈到的“全球变温”相呼应，引导学生关注人类的生存环境和可持续发展，培养学生的环保意识、节水意识，树立科学发展观。生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。本节课没有新的概念，是前几节知识的综合运用，教学时可开放教学空间，让学生通过阅读教材、查询资料、交流讨论等方式，进行自主合作学习。2.教学难点重点教学重点：分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因是本节教学的重点。本节内容既为学生综合运用物态变化的知识搭建了一个平台，增强学生环境的意识和节水意识，也是培养学生情感态度价值观的极好素材教学难点：云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及到多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因，是本节教学的难点。二 、说目标： 依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为： 知识与技能 ⑴能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。 ⑵知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。 过程与方法 ⑶通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。 情感态度与价值观 ⑷通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然，热爱生活的情操。 ⑸通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。 三、说教法 本节课我采用多媒体动画及演示实验相结合的方法， 观察和实验是学生认识 物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地 调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 四、说学法 根据新课标的要求和本节课的特点， 在教学中， 我着重指导学生如何观看演示实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。五、说过程： 本节课将从以下五个环节展开教学： 创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。 第一环节:创设情境,引入新知。 可利用多媒体播放一些画面：辽阔的大海，飘荡的白云，皑皑的雪山，奔腾的江河……；同时配以画外音：地球上的水处于不停地运动、变化之中，地球是一个巨大的水循环系统。 【设计意图：通过多媒体展示生活中的物理现象，激发学生兴趣，一起学习动机。】 第二环节:合作学习,探究新知。 1、自然界中的水循环　　 （1）学生阅读教材，回答下列问题：　　 ①地球上的水是通过什么途径进入大气层的？（江海湖泊中的水蒸发，变成水蒸气进入大气层。）　　 ②大气中的水又通过什么途径回到地球？（大气中的水蒸气冷却后，通过降水又回到地球。）　　 ③如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？（地球上有水的地方一直有水，无水的地方一直无水；淡水资源会逐渐枯竭等。）　　 【设计意图：学生讨论以上问题，让学生初步理清地球上的水循环过程，并可从中领略大自然的美妙与和谐。】　　 （2）讨论后，师用课本图4.5-1小结，使学生直观地认识水循环的过程。 师：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水．大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充．　 2、 云、雨、雹、、雪、雾、露、霜的形成　　 （一）让学生阅读教材图4-39——图4-45及相关文字说明，理解它们的形成过程，明确这些过程中有哪些物态变化。　　 （二）为了检查学生的学习效果，让学生阅读后完成下列练习：江河湖海、土壤、植物中的水通过_______变成水蒸气，升入天空后，遇冷时，有的____________成小水滴，有的____________成小冰晶，形成千姿百态的云；云中的小水滴长大到一定程度后，降落到地面上，这就是___________；云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到地面上，这就是__