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《乌鸦喝水》教学设计
镇康县城关完小 查 天 旭
教材分析:
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。乌鸦是又黑又丑的鸟。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。
本课内容通俗易懂,很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”课后的这一问题,给我们留下了广阔的思考空间。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
学习目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱;主动、美观地书写“可、石”等6个生字,初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点:
识字、写字、感情朗读。
教学难点:
体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的。
教学准备:
教师:(1)乌鸦图片。(2)课件。内容:①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面,乌鸦使用的其他办法。
教学过程:
激发兴趣,导入新课
1、猜谜语
⑴同学们喜欢猜谜语吗?下面老师出个谜语,你们猜猜是什么?
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)
⑵对,是乌鸦。乌鸦的孝顺让我们喜欢上这种长得不好看、叫声也不动听的鸟儿。
1、出示乌鸦图片。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。
2、板书课题:乌鸦喝水。(前三个都是生字,注意正音、认记字形。)齐读课题。
二、课件播放课文录音。
1、边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。
2、课文还给大家带来了一道诱人的词语小点心呢!(读词)
乌鸦 喝水 办法 渐渐 石头 口渴 瓶子
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)
1、指读第一自然段。朗读指导,着重指导“到处”、“水不多”、“又口小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
2、思考:乌鸦看到瓶子后,为什么一开始喝不着水?乌鸦遇到了什么困难?
找水喝
3、板书:口渴了 喝不着
找到水
四、合作探究学习第二、三自然段。
1、过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。
2、朗读第二自然段。分小组讨论:如果只是看见几个小石子行吗?许多石块行吗?
3、朗读第三自然段。老师提示:乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?
仔细观察
4、板书:想办法 喝着水
认真思考
6、赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
五、发散思维。
如果旁边没有小石子,你们该怎么办?同桌讨论、汇报。
六、板书
乌鸦喝水
找水喝 仔细观察
口渴了 喝不着-→想办法 喝着水
找到水 认真思考
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