《乌鸦喝水》公开课件设计.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计 镇康县城关完小 查 天 旭 教材分析： 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 学习目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱;主动、美观地书写“可、石”等6个生字，初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点： 识字、写字、感情朗读。 教学难点： 体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的。 教学准备： 教师：（1）乌鸦图片。（2）课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。 教学过程： 激发兴趣，导入新课 1、猜谜语 ⑴同学们喜欢猜谜语吗？下面老师出个谜语，你们猜猜是什么？ 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟） ⑵对，是乌鸦。乌鸦的孝顺让我们喜欢上这种长得不好看、叫声也不动听的鸟儿。 1、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 2、板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形。）齐读课题。 二、课件播放课文录音。 1、边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。 2、课文还给大家带来了一道诱人的词语小点心呢！（读词） 乌鸦 喝水 办法 渐渐 石头 口渴 瓶子 三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段） １、指读第一自然段。朗读指导，着重指导“到处”、“水不多”、“又口小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 2、思考：乌鸦看到瓶子后，为什么一开始喝不着水？乌鸦遇到了什么困难? 找水喝 3、板书：口渴了 喝不着 找到水 四、合作探究学习第二、三自然段。 １、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2、朗读第二自然段。分小组讨论：如果只是看见几个小石子行吗？许多石块行吗？ 3、朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ 仔细观察 4、板书：想办法 喝着水 认真思考 6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情） 五、发散思维。 如果旁边没有小石子，你们该怎么办？同桌讨论、汇报。 六、板书 乌鸦喝水 找水喝 仔细观察 口渴了 喝不着-→想办法 喝着水 找到水 认真思考 1