《伯牙绝弦》基于标准的教学设计.doc

《伯牙绝弦》 单位：新密市青屏长乐路小学 姓名： 刘超磊 《伯牙绝弦》 【设计者】新密市青屏长乐路小学 刘超磊 【教材】人教版小学语文六年级上册第七单元第25课 【课程目标】（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 1、累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、会读会写文中出生的生字新词，积累中华经典诗文。用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 4、能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、掌握学习古文的方法，读通读懂文言文。 6、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力。 【内容分析】 《搭石》是义务教育课程标准实验教科书，语文四年级上册的一篇课文。搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 【学情分析】 六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可，而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生从中感受到艺术的魅力，实属不易。因此需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导，本着让学生去品文、思意、悟情的目的，指导学生读得充分，读得入情，读出韵味，理解自然水到渠成。 【教学目标】 根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标： 1．朗读课文，背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 【评价设计】 1、针对目标1，通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟课文，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。 对本课学习目标达成度的评估，我采取了随堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下评价样题： 一、理解运用。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 ！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 ！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓 ，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 1.将课文内容补充完整。 2.请用“ ”画出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。 3.伯牙绝弦的原因是什么？从文中找出原句写下来。 4.《伯牙绝弦》这个故事赞扬了（ ）。 A.朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 B.伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐鉴赏能力。 C.伯牙和钟子期志趣高远，情操高尚。 5.《伯牙绝弦》这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫做“ ”，用“ ”比喻知音难觅或乐曲高妙。 二、 伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善奏者的知音。请写出两句关于知音、良朋的诗句或名言名句。 诗句：? 名言名句： 【学习过程】 一、课前谈话、揭题导入 师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵 这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。 师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。 [设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。] 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 [设计意图: 导入部分将