《卖火柴的小女孩》教学设计珍朵.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 全南县木金小学　 教学目标： 初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 学习课文第１—４自然段，体会小女孩悲惨的命运。 有感情地朗读课文。 教学重难点： 深入体会作者的思想感情，体会作者结合的表达方式及表达效果。 理解含义深刻的语句。 教具准备： 幻灯片 　教学过程： 导入新课 １、教师导语：过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在这举家欢庆的美好夜晚，却有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进丹麦著名童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。板书课题。 ２、介绍作者。安徒生，丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》……这一篇篇优美动人的童话作品，都出安徒生之手。 整体感知，理清脉络 １、生自由读课文。注意生字词的读音。边读边想：课文讲了一个什么故事？（课文讲的是在大年夜，天下着雪，又黑又冷，一个小女孩在街上卖火柴；她为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了种种幻象；最后小女孩被冻死在街头。 ） ２、出示卡片，检查词语情况。 ３、概括段意。想想，课文先写什么，接着写什么，最后写什么？相机板书：卖火柴　擦燃火柴　冻死街头 三、品读语句，体会小女孩的穷苦 １、师：大年夜本应是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，为什么？（因为她家太穷） ２、师：同学们请看到课文第一部分（１－４自然段），画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。 ３、反馈。抓住关键词有感情地朗读。 （１）课件出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜” （２）“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。” （３）“那是一双很大的拖鞋—－那么大，一向是她妈妈穿的。” （４）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（可以看出天气十分地冷，更冷的是这整个社会，没人对对小女孩伸出援助之手，任由她在这大年夜里挨冻、挨饿。社会的冷漠。） ４、全班齐读这一段。 四、课堂小结 在一个大年夜里，天寒地冻，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就蜷缩在了墙角里，刀子太需要温暖了，于是，她擦燃了自己极为珍视的一根火柴。然后她看到了什么呢？我们下节课继续学习课文。 第二课时 教学目标： 继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。 总结全文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式。 有感情地朗读课文。 教具准备： 幻灯片。 一、描述导入。 教师：上一节课我们学了课文的第一部分，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。 二、研讨，了解五次幻想的内容。 （一）总体感知 １、自由读课文，找出描写小女孩幻想的段落。 ２、指名反馈：文中哪些段落具体描写了小女孩的幻想？她一共几次擦燃火柴？分别看到了什么？（一共五次）板书：幻象：火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶　飞走。 （二）研读第一次，指导学法。 1、教师导读：五次幻想的内容各不相同，小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？请同学们轻声读课文第５自然段。 ２、指名反馈：小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？ （“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”） ３、观察课文插图，想想此时的小女孩心情怎样？（高兴、激动、幸福、满足） ４、朗读这个句子，体会小女孩的心情。 ５、回到现实。 教师：这是小女孩擦燃火柴后想象到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？（引导学生联系前文：冷：她的小手几乎冻僵了；小脚冻得红一块青一块；她冻得哆哆嗦嗦；蜷着腿缩成一团。）板书：现实：寒冷 ６、擦火柴的表现。 教师：小女孩实在太可怜了，所以她渴望温暖，哪怕是一根火柴的火焰，她也觉得是那么温暖，那么明亮。可是擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这句话。 课件出示：“她改从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。” ７、指导朗读，读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。 ８、指名反馈：小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么显得这样艰难和矛盾？ ９、教师：读了这一自然段，你从中体会到了什么？ １０、教师引导学生总