《巨人的花园》第二课时说课稿2011.09.19.docVIP

《巨人的花园》第二课时说课 各位领导各位老师大家下午好，我是某某学校的某某，今天我说课的内容是：人教版小学语文四年级上册第9课《巨人的花园》。 我将从以下六个方面说课：1.教学内容；2.学情分析；3.教学目标及重难点；4.教学流程；5.学习效果评价；6.教学特点。 一、教学内容 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三单元的第一篇精读课文，本组的专题是“中外童话”。本篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、学情分析 本组的专题是“中外童话”，学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。加之，四年级有校本课程——研学课，学生们不仅仅对童话有了更深一层的理解，对许多作者，包括王尔德也有一定的认识。因此，本节课的教学应具有总结、提升的性质，除了让学生明白快乐应当和大家分享的道理，还应让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。 三、教学目标及重难点 根据教学内容及学情分析，我制定了本节课的教学目标及重难点： 本课的教学目标如下： 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、明白快乐应当和大家分享的道理。 3、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是：体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、教学流程 教学流程，我预设为四个环节完成本课的教学，（1.初读课文，整体感知2.细读品味，想象感悟3.揭示寓意，升华全文4.拓展阅读，布置作业）其中“细读品味，想象感悟”是本课的重点环节。下面我就结合每个环节的重点设计向老师们做一汇报。 环节一：初读课文，整体感知 上课伊始，上课伊始，老师提问：大家喜欢读童话故事吗？今天就投大家所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。以此来激发学生学习课文的兴趣。 进而，请同学们自读课文，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？学生交流个体感悟。 （预设几种可能：漂亮、神奇、变化多端等。） 设计意图：本环节的设计通过引导学生自读课文，整体感知文章。从课题中的“花园”着手，由表及里、循序渐进地展开教学，符合中段小学生的学习生理和心理的特点。 环节二：细读品味，想象感悟 （一）花园变化前后内容的对比读 1、承接着上个问题：故事中的这个花园怎么样？学生回答出变化多端时，教师相机引导：能具体说说花园的神奇变化吗？学生找到花园变化前后内容，对比读完后自由交流，并根据教师给出的提示，规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园_________________________； 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却_________________________； 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又_________________________； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又__________________________。 设计意图：让学生多多接触文本，结合课文重点语段， 在具体的语境中，以情导读，以读促悟。 2、随机点拨对比朗读： （1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。 （2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。 （3）、描写花园又有了春意的语句。 （4）、描写花园又变成了冬天的语句。 设计意图：通过描写花园变化前后的对比朗读，使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。此举可谓是“春雨润物细无声”啊！ 3、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？ 设计意图：课文描写巨人冷酷、无情的语句是文章朗读品悟的重点，这个地方的理解好坏直接影响到后面重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”的理解。 （二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1、教师提问：那花园发生变化的原因是什么呢？学生各抒己见说原因。教师点拨并梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 2、巨人的性格： （1）师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。