《游戏规则的公平性》教学设计 (2).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《游戏规则的公平性》教学设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：数学 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： 学生分成6个小组，每小组准备好4个黄球、4个白球、一个袋子， 统计表、转盘。 二、教学课题 1、使学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则。 3、初步学会根据游戏规则的公平性原理设计简单的游戏规则。 4、培养学生学习的兴趣和与人合作的态度，并在一定程度上渗透公平、公正意识。 三、教材分析 《游戏规则的公平性》的苏教国标本数学教材四年级上册的内容，其主要内容是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。学生在二、三年级已学习过《可能性》，理解了“可能”、“不可能”和“一定”，并知道了可能性是有大小的。本节课在此基础上，教学游戏规则的公平性，并要求学生把不公平的游戏规则修改成公平的规则。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生到六年级学习求可能性大小的基础。 四、教学方法 新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式。教师带领学生，经历“猜测——验证——结论”的探索路程。 五、教学过程 一、故事导入——感受游戏规则的不公平性 师：同学们，喜欢动画片吗？那我们就来欣赏一段动画吧。 百度搜索：视频 灰太狼抓懶羊羊 /act/schedule.jsp?scheduleId=SCHE1319787852283510videoId=806bf2a04ba2400ce2b39d8f1f1409ba 师：灰太狼逮到了谁？ 生：懒羊羊。 师：对！此时喜羊羊来救懒羊羊了。灰太狼拿出一只神秘的袋子，说：“我们就通过摸球来决定xx羊的生死吧。我摸黄球，你摸白球。谁摸到的次数多，谁就赢。” 师：想打开这个神秘的袋子看看吗？ 生：想！ 师：来，我们仔细看看。 师：你认为谁赢的可能性大些呢？ 生：灰太狼赢的可能性大！ 师：为什么？ 生：黄球多。 师：真是这样吗？我们用实验验证一下！ 师：请看屏幕（课件出示）：每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。 师：同学们想不想摸球？ 生：想 师：摸球之前请看三个要求。（课件出示） 小组长用画“正”字的方法记录填表。 1人拿袋子，把球摇均匀，其余人依次轮流摸球。 讨论时小声点哦。 师：准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：实验开始。 （分组活动） 师：眼睛---- 生：瞪起来。 师：现在请本班电脑高手闪亮登场，掌声欢迎。组长快把数据报上来。 第一组--- 第二组--- 摸到白球的次数 摸到黄球的次数 一 二 三 四 五 师：谢谢你的合作 师：观察每组数据，你发现了什么？ 生1：摸出黄球的次数比白球次数多。 师：不错，其中有几组是多得多。还有吗？谈谈你的发现。 生：摸到黄球的可能性大。 师：或者说摸到白球的----- 师：这样的游戏公平吗? 生：不公平。（板书：不公平） 师：那么怎样修改游戏规则就公平了呢？ 这节课我们就来研究——游戏规则的公平性（揭题） 生：齐读课题。 二、展开实验——体验游戏规则的公平性 同学们，前面研究的规则对谁是不公平的？你们答应吗？ 哇，喜羊羊粉丝这么多。 我们来帮帮喜羊羊，袋子里的球怎么调整，游戏就公平了？ 师：伴随生的回答（课件演示） 生1：2 2 行 生2：3 3 很好 生3：4 4 非常棒。 …… 师：这么多方法，有什么共同点？ 生1：两种球数量相等。 生2：可能性相等。 生3: 游戏公平。 师：我们用什么方法验证？ 生：实验. 师：了不起.我们学会用实验的方法解决问题了. 师：那么我们用这种放法再摸20次。 （课件出示）摸球规则：每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次。摸到黄球次数多，算灰太狼赢，摸到白球次数多，算喜羊羊赢。 师：猜测一下，结果又会怎样呢？ 生1：平局。 生2：摸到白球的次数和摸到黄球的次数一样多。 师：现在袋子里的球能实验吗？（生：不行）赶快调整。 师：第二次实验开始。 摸到白球的次数 摸到黄球的次数 一 二 三 四 五 六 七 师：刚才我们通过摸球得到表中几组数据，仔细看，你发现了什么？ 小组交流。 生1：摸到黄球和白球的次数一样多。（板书：相等） 生2：摸到黄球的次数多。 师：但是黄白次数非常接近，（差不多） （生：可能性差不多）