《钓鱼的启示》教学设计方案.doc

《钓鱼的启示》教学设计方案 秦皇岛市海港区交建里小学 徐晓芸 教材说明： 《钓鱼的启示》是九年义务教育五年制小学语文第六册中的一篇精读课文，它讲述的 是“我”小时候一次钓鱼的经历。34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易才钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”放回湖中去，使我从中获得了启示，34年后的“我”成为了纽约著名的建筑设计师。说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。 重点难点： 课文是按事情发展的先后顺序记叙的，先记叙后议论。就全文内容看，议论部分是课文的重难点；从记叙事件的本身，即钓鱼和放鱼来说，放鱼是重难点。 心理渗透点： 能体会一个人从小受到严格教育，将对他终生受益的道理。教育学生从小养成自觉遵守社会公德及规章制度的习惯。 设计思路（教学反思）： 在仔细地研读过课文以后，我深深地感觉到，对于三年级孩子来说，《钓 鱼的启示》理解起来无疑是很有难度，尤其是文中提到的“道德”二字，让人感觉很抽象，但这对于学生的心理教育又的确是一篇很好的文章，而笔者认为，不一定非要让孩子们把道德问题理解到怎样的高度，只要能让他们的心灵受到启迪，对他们今后的言行造成了正面的影响即可。 题目中的“启示”是个新词语，而且两个字都是本课要求掌握的新生字。怎样让学生理解并记住它？经过考虑，我决定就从这两个字入手。在理解时我没有选择枯燥的去解释，而是抓住小孩子的心理特性，为他们播放了一个动画片，然后让他们说说从中明白了什么道理，再告诉他们“你们从中明白的道理就是这则故事所带给你的启示”，孩子们便在愉快中轻松地理解了这个词语。我又让他们仔细看我板书这两字，由此引出了课题。 在钓鱼这件事中，争执的焦点在于要不要遵守鲈鱼捕捞的禁令，而感悟的重点恰恰也在这里。于是，我在课伊始便让学生先抓出了重难点段落，为了让学生能在轻松主动地心态下去理解和学习，我又精心设计了以现场采访带动整个文章学习的形式。孩子们先在读中了解了整个事情经过，又在说中体会了人物的心理变化，这使他们在发言中表现的异常踊跃和出色！在采访环节进行的过程中，我也没有忘记语文学科的基础训练，适当地穿插了朗读和体会理解的环节，使学生通过读和说更深切地体会到了文中人物的心理活动，同时也大大提高了他们的朗读水平和口头表达能力。遵循着让学生成为课堂的主体这一原则，我又安排了“小观众们”的提问，孩子们真是问得精彩，答得巧妙，充分发挥了他们的潜能，调动了他们学习的积极性。在猜测文中的“我”还有可能遇到过怎样的诱惑后，我引导学生结合自己的实际谈了谈，孩子们表现很热烈，很多孩子反省了自己在遵守规则方面的不足，也对自己的今后提出了要求。由此可见，钓鱼这件事真的带给了他们启示，相信这也会影响他们今后的所作所为，心理教育的渗透在此得到了验证。 在结束采访的时候，选用了文中最重要的两句话做结束语，起到了加深印象的效果。随着音乐的响起，我又引出了文中要求背诵的最后一个自然段深情朗读，学生被打动了，他们跟着我一起动情地读了起来，使课堂气氛达到了高潮，思想得到了升华。在课的最后，我还号召学生通过上网或阅读书籍的方式去搜集其它能够带给我们启示的文章，做到了“知识无尽头，延伸再延伸”。 另外值得一提的是，在本节课的教学过程中，我充分地利用了多媒体课件，为学生的学习提供了更直观的帮助，因为我相信，好的课件可以激发学生学习的兴趣，让课堂更加精彩。 教学过程： 课前导入： 1、师：同学们，今天我们换了个教室上课，你们觉得紧张吗？ 没什么好紧张的！要不，咱们一起来看个动画片放松一下心情吧！ （出示课件）播放FLASH动画《灌水取球》 2、师：看过动画片，你明白了什么道理？ 揭示课题： 1、师：你从动画片中明白的道理，就是故事所带给你的启示！ （课件闪烁“启示”） 2、师：请认真观察老师是怎样板书“启示”的，好吗？ （师板书“启示”，生认真看） 3、师：就像刚刚动画中讲述的小故事一样，其实平常的生活也常常会带给我们不平常的启示。今天我们就来学习《钓鱼的启示》。 （补充板书“钓鱼的”） 师：请大家齐读课题1------2！ （生齐读课题） 讲读课文： 师：文中到底哪一段向我们揭示了钓鱼的启示呢？下面就请同学们先自由读课文，然后找到它，开始吧！ （生自由读文，找到揭示启示的一段） 谁找到了？你愿意读给大家听么？ （指名读） 师评价学生的读，（出示课件）刚才这位同学在读的时候，老师注意到了这样一句话“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。” （生轻声读，指名读） 师：在这次钓鱼中，什么是是？什么是非？今天的课堂上，老师就想以此为主题开展一次现场访谈，你们可以把自己想象成文中的