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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计.doc 3页

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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导课教学设计 ? 教学目标: 1、通过这节阅读指导课,激发学生课外阅读兴趣,初步学会简单的课外阅读方法。 2、养成边读书边思考的习惯。 教学过程: 一、导入:?????好,我们现在上课!上课——起立! 1、猜谜语: 师:上课前,我们先来猜个谜语:有这样一个朋友,在你快乐时,你可以把它丢在一边,它也不生气。当你孤独的时候,它随时都可以给你带来快乐。猜猜这个朋友是什么?(生回答) 引导:当学生说不出来的时候,可以看看你的桌上放的是什么? 师:对,是书。(板书:书) 2、说有关读书的格言 师:谁能说说你所知道的读书的格言? 生自由发言 师:同学们说得都很好,看,这是老师收集的读书格言。(幻灯片) 先自己读一读。 谁来读第1句?(请你)谁来读2句?(请你)谁来读第3句(请你)全班读第4句。 师小结:是呀!不论你富有还是贫穷,只要读书,无论在什么地方、在什么时候都可以学到知识,享受快乐!这节课,老师给你们带来了一本书,这本书被誉为影响孩子一生的世界十大名著之一,大声说出它的名字。(出示幻灯片)。 过渡:读书很重要,读书方法更重要。今天我们就以《鲁滨逊漂流记》为例,学习怎样读一本书?(板书:读) 二、教学过程 (一)读封面 师:同学们,当你拿到一本书时,你首先看到的是什么?对,是封面。(出示幻灯片) (板书:封面) 师:你从封面可以了解到这本书的什么?(生看,交流) 师小结:对,从封面中我们可以了解书的出版社、作者,对书有个初步的了解。(板书:了解) (二)读前言 师:读了封面,接下来我们要看什么呢?(出示幻灯片)(板书:前言) 师:对,是前言。不同版本的书,有的叫内容提要,有的叫导读。看看你们自己的书,叫什么?(生回答)我们从前言中又可以知道些什么?请拿出你手中的前言纸,认真读一读。(生看,交流。) 谁来说一说。 (1)作者情况(谁来读读) (2)主要内容(第几段到第几段) (3)书中告诉我们的哲理(齐读) 师小结:噢!从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。读了这些内容,可以让我们更好地去读这本书。 (三)读目录 师:读完了序言,我们又该读什么?(出示幻灯片)对,是目录。(板书:目录) 从目录中我们可以知道每一章的主题。许老师这本书一共有30章,你们的书中分几章?你对哪一章最感兴趣。(猜想) 生看,交流。 (四)片段欣赏 师:知道老师喜欢读哪一章吗?请看《环岛探险》(出示幻灯片) 请拿出印有《环岛探险》的纸,自由读一读。(板书:作品) 我节选了其中的一个片断,这个片断是这一章的第几个自然段?(第5个自然段)我们一起来读读。 师:如果我们快速地默读一遍,这叫?(浏览)主要是了解讲什么。(板书:浏览/在前言旁边) 请用5分钟的时间浏览第5段,想想这一段讲了什么?(生自由读,交流) (1)谁能告诉大家,第5段讲了一件什么事?(鲁滨逊造船的过程) 老师在读了这个片断后,对这几个地方特别感兴趣。(出示画线的部分)我想对鲁滨逊说(出示课件) (2)这个片断你对哪些地方感兴趣?你有什么话想对鲁滨逊说?自己读一读,想一想。谁来说说。 (3)你觉得鲁滨逊给你留下了什么印象?你觉得他身上有什么品质值得你学习?(生交流) 是啊,(出示幻灯片)这就是鲁滨逊。 小结:其实啊,我们在读一本书的时候,就是和书中的主人公进行对话。把你想对主人公说的话写下来,这就叫批注,也叫感悟。(板书:感悟)课后,你可以把想和鲁滨逊说的话写下来。 (五)总结 师:这节课,我们以《鲁滨逊漂流记》这本书为例,学习了阅读整本书的方法。下面,我们来回顾一下(出示幻灯片)读书人把这个过程叫做“走进去,再走出来。”希望大家以后拿到一本书的时候,可以按这个方法进行阅读,收获一定不少! (六)作业布置: 下面,我布置一下下阶段的读书要求:(出示幻灯片) 这节课我们就上到这里,下课! (七)板书: 读????????????????书 ?????????了解?????????????????封面 ?????????浏览?????????????????前言 ?????????猜想?????????????????目录 感悟?????????????????作品 ? ? 主题:课外阅读方法指导 ? 课后反思: 本课教学目标是让学生学会阅读整本书的方法。本课以《鲁滨逊漂流记》一书为例,让学生懂得,拿到一本书,要先看封面,再看前言,接着看目录,最后进行细读,边读边进行批注,写感悟。从教学效果来看,学生基本能掌握这一方法。但掌握程度,还是得看实际的阅读情况而定。 ? 组内评课建议:教师讲的过多,应该让学生多讲些,这样才能充分调动学生学习的主动性。本课还不能体现学生的自主学习能力。

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