印刷图文信息处理专业课程体系改革的探讨.pdfVIP

技术专栏 印刷教育 瓣 瓣 黼 艚 删 文／范丽娟 为加强专业发展步伐，主动适应印刷产业结构调 的基本技能融入到新的技能中，实现了能力的整合，重 整和转型跨越发展，坚持以服务为宗旨、以就 点培养学生进行印刷品设计、排版、制版三大能力，形 业为导向，走产学研结合的办学方针，以提高质量为核 成更高一级的能力，使学生基本上达到了岗位能力要 心，创新体制机制，重点深化课程体系与教学内容改革， 求。在职业能力发展的 “工学交替”过程为综合能力提 课程内容与职业标准对接，全面提升印刷图文信息处理 升阶段，该阶段是在前两个阶段的基础上，通过在真实 专业教学改革，为印刷行业培养高端技能型专门人才提 的工作情境中开展实际工作，实现广泛的能力整合和迁 供人力资源支撑。 移，形成关键能力。同时开展一些职业拓展课程，使学 1．课程体系建设思路 生的职业行动能力进一步提高。 通过校企合作对调研结果进行分析，根据专业对应 按照 “分段式方向性、工学结合”设计构建的课程 工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，据能力复杂 体系如下图所示。 程度整合典型工作任务形成综合行动领域，根据职业成 岗位技能准备 『岗位能力影成 l岗位综合能力影成 长及认知规律递进重构行动领域转换为学习领域，根据 完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习情境。选 取典型的印刷图文制作项目为载体设计学习情境，加大 教学内容改革，实施 “任务驱动的职业化三级递进”人 才培养模式，加强学生职业道德、职业意识、职业技能 的培养，将专业所需要的知识、技能和意识融入其中， 形成基于 “印刷品生产工作过程”的专业课程体系。 2．基于岗位职业能力构建课程体系 根据岗位能力成长规律和职业员工成长规律，印刷 图文信息处理专业课程体系建立包括初级能力技能模 块、中级能力技能模块、高级技能模块和综合技能四大 模块，体现了理论与实践相结合，教、学、做三结合， … … _ _ _ _ _ 一 啬…………… 融汇了印刷企业所需要的职业岗位能力，形成基于 “印 刷品生产工作过程”的专业课程体系。 3．课程教学资源库建设 将培养过程分为 “分段式方向性、工学交替”递进 采用引进与自主开发相结合，由学校与辽宁区域内 式职业能力的提升。在职业能力认知的 “工学交替”过 典型印刷企业合作，共同建设包括专业教学目标、专业 程为技能准备阶段，主要培养学生的岗位基础知识和基 教学标准、实验实训指导、电子课件、专业教材、精品 本操作技能，使学生熟悉印刷品生产过程及工作环境， 课网站等教学资源。教学资源库包括： 能满足工作岗位上的一些简单要求。在职业能力熟练的 ①专业教学标准库 ：内有印刷图文信息处理专业 “工学交替”过程为能力形成阶段，该阶段把第一阶段 人才培养规格、课程体系、课程标准、实训项目、教学 一 52 _ 广东印刷201 2．5● 哪 0教育 技术专栏 错 黼 黼 黼 瓣 辩 瓣 指导、学习评价等。 目前，一些院校都配有几部共用的机房，为各专业 ②专业教学素材库：包括专业主干课程资料图片、 学生提供上机操作的条件。作为印刷前期排版专业亦可 录像、专业教学案例及专业资料网站等。