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一年级上册数学教材分析 板块 单元 内容 课题 教材分析 数与代数 第一单元 准备课 数一数 本课是人教版小学一年级上册第一第一节内容，也就意味着这是小学第一堂的数学课。教材选择了为切入点。内容大致由部分组成：第一部分是具象性的场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。第二部分是。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数， 第三单元 1~5的认识和加减法 1~5的认识 本课是人教版小学一年级这部分是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。1-5的认识》的第一课时，教材包括1-5的基数含义，认读写、数的顺序。教材通过主题图，用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数。通过认、读1-5各数知道每一个数字所表达的数量含义是什么。教材通过计数器和点子图进行数的顺序的教学为。 （1）把5个计数器一同放上，排列在一起，使学生直观地看到后一个数是在前一个数加1的基础上看到的，后面的数比前一个数多1，相邻两个数的数量关系十分清楚。 （2）点子图是在计数器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈现在这，使学生从整体上把握1-5各数的顺序。 第三单元 1~5的认识和加减法 5以内数的加法 本课是人教版小学一年级 第三单元 1~5的认识和加减法 5以内的减法 5以内的减法是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，及5以内的加法的基础上进行教学的，是今后学习20以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系. 0的认识是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容 第五单元 6~10的认识和加减法 6、7的认识 《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 第五单元 6~10的认识和加减法 6、7的加减法 6和7的加减法是10以内数的分与合中的一部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。 第五单元 6~10的认识和加减法 画图式解决问题 本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。教材用有层次的三句话，对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。 第五单元 6~10的认识和加减法 连加、连减 《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体