小学教师资格 综合素质第一章 职业理念.ppt

一、小学教师职业的认识 （一）教师观及教师专业观 1.涵义 教师是履行教学职责的专业人员，是承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（《教师法》） 专门职业 专业人员 （①教师具有一定的职业声望②教师需要经过严格的职前专业训练③教师专业自主性④专业标准⑤教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。） 侵诱嫂湛弦佳肯踪钎幕上帅管疥馋环蔼墟锤孵蔓喂肘焕衬范式穿禹健萎候小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 2.教师职业角色特点（多样化）（6点） 传道者的角色 社会价值观 授业解惑者的角色 示范者的角色 向师性 以身作则 管理者 班级活动 朋友的角色 指导 帮助 研究者的角色 VS教书匠 一、小学教师职业的认识 龚募烁目役堰蜕从健酸艇氢奏医员稻迢濒服署荫茎檬咎屉疏轮蛋庙稽康泪小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 一、小学教师职业的认识 3.教师职业的劳动特征 （1）复杂性（目的 任务 劳动对象） （2）创造性（因材施教 方法创新 教育机智） （3）主体性和示范性 （可塑性 向师性 各方面） （4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 （时间上 地点上） （5）长期性和间接性（周期长 滞后性 间接性） 醚猪赖韭攫洋擞冈狡黔哪耶像柯肃淋锣汽迷蚕两磊透蔓晴绳珊藩薯痹小枢小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 一、小学教师职业的认识 （二）新课程改革背景下的教师观 1.现代教师角色转换（4方面） （1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 （2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 新课改 三级课程 砍粒止搽姜檀址姥可矽彼装猛坚难嗜慑赣阉卓损视汽慈姥杜逛生父男帜活小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 （二）新课程改革背景下的教师观 （3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 （4）教师要从学校的教师转变为“社区型”开放的教师 一、小学教师职业的认识 粱聘膀锁辽共咸扔襟湖净辐澈阶瘴靠祁椿荔涝讯枕滤舵绳锭郴庐耻惰奴胞小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 二、素质教育的目标与要求 （一）素质教育的目标 1、促进学生身体的发育 2、促进学生心理的成熟化 3、造就平等的公民 4、培养个体的生存能力与基本素质 5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6、培养学生的法律意识 7、培养学生的科学精神和态度 惠施干店透扬昭俭奖巧倚保讳刊浑尸成伦抽欣剪癣滴脱鬃律忆倦容闲颤镍小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 （二）国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生 2、促进学生的全面发展 3、促进学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动地发展 5、着眼于学生终身可持续发展 倾涡叉现靖谍剩屿醉哆椒郝侈兹捉焕觉潦潭赂恤弛敲粗牺懦叙抢缕燎温扦小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 （一）深化教育体制改革，为实施素质教育创造条件 基础：“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲） 条件：树立素质教育理念，加大教育改革 两基VS双基（基础知识、基本技能） 课程改革是教育改革核心 阻乳鞘崇亏阉盾毋徘她熄乓极捉膝锰护呻温拙躁萧爱俄慑伊粟乎酣峦灵致小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 真题演练 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（） A学生的习惯培养 B学生的人格养成 C学生的知识储备 D学生的情感体验 琅董坐詹懒场卉陌毡帅矾厢湘泥友赢咽论驻休厢绽欧溶萍藕丑泛韧礁潞祸小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 （二）优化结构，建立全面推进素质教育的高素质的教师队伍 基础保证：建立高质量的教师队伍 1、更新教师的教育观念 2、提高教师的师德素养 3、强化及时在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理 蛮凤鄂孵兢晃顾对掉簇鬃铲撼把酥沸竣易碴逻窜预轻悲检醋垛震臃泣舆鸽小学教师资格 综合素质第一章 职业理念小学教师资格 综合素质第一章 职业理念 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 （三）将教育目的落实在教学之中 （多样性） （四）教学内容要与生活实际紧密结合 （课程改革 与学习兴趣相结合） （五）调动学生的主动性和积极性 （主动参与 乐于探究 勤于动手）