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高效课堂视角下中学多媒体教学应用探究 　　摘要：随着全国各地新课程改革的不断深入，教育理念也在不断发生变化，注重培养学生的自主学习意识，不断增强教学的趣味性。同时，科学技术飞速发展，大数据网络时代到来，多媒体教学的观念应运而生。本文主要通过列举新课改情况下中学多媒体教学的现状和特点，分析建立多媒体教学系统的技术性支持，探索高效课堂视角下，如何??现多媒体教学的有效应用 关键词：高效课堂；多媒体；课件设计；研究 G633.67 二十一世纪已经跨入一个新的时代，互联网技术的应用，不仅为人们的日常生活带来便利，更推动社会各个领域快速发展，尤其是推进教育事业的改革。另一方面，“自主学习”教学理念的提出，以及“素质教育”的不断普及，多媒体教学也由此应运产生。多媒体教学系统打破空间限制，为学生的自主学习提供便利，帮助构建高效课堂，提高学生的学习效率 一、高效课堂的本质与内涵 我国教育课程改革的核心思想，是从根本上改变学生的学习方式，化被动为主动，将有效教学的观念深入到每一位教师的心中，随之应用到每个课时的练习设计之中。结合我国现代教育改革形势，和中学多媒体教学的发展现状，必须加强多媒体教学课堂设计环节，增强课堂教学的有效性和实效性，通过积极探索、深入挖掘，找寻最高效的教学方式，有效提升学生的学习能力，提升课堂教学效率，进而全面提高教育教学质量 高效课堂侧重于培养学生的创新思维，这里提到的“高效”，可以直观的解释为较高的学习效率。即经过一段时间的课堂教习后，学生在身心素质方面能够有所提高。在多媒体教学系统中，教师必须充分利用适应性策略，关注学生的认知标准和心理需求，引导学生进行自发探索学习 运用否定理论来说，高效课堂就是除无效教学以外的有效教学形式，单调枯燥的课堂教学、灌输填鸭式教学，均属于无效教学的范围。有效教学要求教师实现精讲优释，明确学生的主体地位，把更多的时间留给学生。有效教学同样对教师的自身素质提出要求，教师是知识的播种者，尊重学生、体谅学生是一位教师必须具备的美德，不能凌驾于学生之上，要以温和的教学方式，引导学生的自主学习、积极备课、优化练习，突出课堂教学重点，尤其是在多媒体教学系统中，更要精心准备多媒体课件 二、多媒体教学与传统教学的比较 随着科技的不断发展，多媒体成为人们生活中必不可少的工具，在中学教学中的应用也在不断普及。多媒体相较于传统教学方式更加灵活，教师在进行多媒体课件设计时，一般将新知识融入到设定的情境中，让学生能够清晰、直观的观察知识产生的全过程 然而从整体上来看，我国多媒体教学系统的应用尚不理想，很多学校仍然沿用传统的教学方式。老师作为课堂的主体，对学生进行“填鸭式”教学，课堂氛围僵硬枯燥，而且这种教学方式很难抓住学生的注意力，学生上课易走神，学习积极性不高。与之相反，在多媒体教学课堂上，教师利用多媒体课件，生动形象地向同学们展示新知识，学生在轻松愉快的氛围中，完成对新知识的记忆。而且有研究表明，通过多媒体课件的展示，学生对新知识的理解会更为全面，记忆时间相对也较长。因此，学校与教师要紧跟时代潮流，利用多媒体工具，打造更加高效的课堂 三、多媒体教学应用中课件的设计原则 多媒体系统在中学教学中的应用，不仅能够帮助学生培养学习兴趣，提高学生的学习效率，更是构建高效课堂的基础。多媒体教学应用的关键一环是多媒体课件的设计，课件必须体现学科的特点，高质量的多媒体课件，是顺利实施多媒体教学的关键，一份好的课件在教学过程中，可以达到事半功倍的效果。因此，每一学科、每一课时的课件，都必须经过精心的设计和耐心的编制。设计要求主要由以下几点： （一）制定恰当的学习目标 多媒体课件的设计，是以课时目标为基础，制定恰当的学习目标，既要满足课堂教学的需要，又要符合学生的认知需求。紧紧围绕每节课时的课时目标，充分联系教材，从整体上帮助学生构建知识框架，力求帮助学生理解每一个知识点，发挥最大的课堂教学效益 （二）提高课件设计的针对性 每个学生的基础水平不同，接受新知识的能力也存在差距，因此在进行多媒体课件的设计时，教师要充分分析个体间差异，提高多媒体课件设计的针对性，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习动机。课件设计的针对性体现在，让每位学生都能够在多媒体教学过程中，充分理解课件内涵，能够迅速理解课件表达的内容。既要给予成绩优异的学生挑战，激发其学习动机，也要让成绩稍差的学生有成就感，提高其学习自信 （三）优化课件问题的设计 在多媒体课件的问题设计过程中，可以利用多媒体的超链接技术，在各个问题之间建立联系，注意问题的层次性，由浅及深，引导学生梳理课时内容。对于教学课时中较为复杂困难的部分，可以利用多媒体进行模拟演示，给予适当提示。在演示过程中，设计一