高校中文教学过程中学生自主能力培养路径探究.docVIP

高校中文教学过程中学生自主能力培养路径探究 　　【摘 要】针对高校中文教学过程中学生自主能力培养的必要性进行分析，并结合高校中文教学实际情况，提出一些学生自主能力培养的路径 【关键词】高校中文教学；学生自主能力；培养路径 【中图分类号】H193 传统的高校中文教学过程中多是在教师的指导下学习，学生的自主学习能力和学习兴趣较差，不利于高校学生中文知识的深入学习。学生自主学习能力的培养不仅能够调动学生的学习热情，同时也能够使高校学生积极、主动投身于中文学习中，使高校中文教学产生“事半功倍”的效果。本篇文章主要在深入调查高校中文教学实际情况的基础上，提出一些高校中文教学过程中学生自主能力培养的相关建议，希望能够对高校中文教学产生一定的积极影响 一、高校中文教学过程中学生自主能力培养的必要性 高校中文教学过程中学生自主能力的培养，是新时期社会发展的必然要求，也是中文学科教学模式创新的重要表现，有助于高校中文教学质量的提升 （一）新时期社会发展的必然要求 知识经济时代下，对人才的要求逐渐增加。在这种时代背景下，要求学生具备一定的自主学习能力，高校中文教学在指导学生学习中文知识的同时，还需要注重对学生自主学习能力的培养，使学生能够形成一定的自主学习思维和自主学习能力，这也是新时期社会发展的必然要求 （二）中文学科教学模式创新的重要表现 中文学科中蕴含着大量的文化元素，学生自主学习能力的培养，能够使高校中文教学活动不仅仅停留于纸上、停留于课本当中，学生自主学习能力的培育能够拓展学生的视野，丰富中文课程教学内容，是中文学科教学模式创新的重要表现 二、高校中文教学过程中学生自主能力的培养路径 高校中文教学过程中学生自主能力的培养，可以通过注重课堂教学引导，丰富课堂教学内容等方式深入开展 （一）注重课堂教学引导 课堂教学引导的应用能够有效激发学生的学习兴趣，使学生感受到中文的丰富魅力，进而有助于学生自主学习能力的培养。在高校中文教学过程中，教师可以结合高校学生的性格特点，创新中文教学模式，调动学生的学习积极性 例如在指导学生对“现代汉语”相关内容的学习中，教师可以首先借助多媒体等信息技术，为学生播放四川方言、东北方言以及重庆方言等等具有鲜明地域性特点的语言。高校学生来自于祖国各地，这些多种多样的方言能够使学生产生一定的熟悉感觉，教师也可以邀请不同地区的学生说一些家乡的方言。在这种模式中，学生学习积极性较高，能够快速投入于中文教学活动中，其后教师可以通过“中国文化博大精深，今天就让我们一同走入现代汉语的世界中，学习现代汉语的独特魅力”等话语，引入课堂教学内容，使学生能够自主进入到学习活动当中，提升课堂教学的质量 同时，教师还需要创新教学的理念，教师需要将传统的“灌输式”教学理念摒弃，结合素质教育的理念，将现代教育观念融入于高校中文教学活动当中，关注学生情感的发展，注重中文教学中的生成性资源利用。教师可以结合中文教学中的相关教学内容，与学生的实际生活相联系，比如针对于《我的母亲》这一文学作品的赏析中，则可以多借助文学作品引导学生表述自己对母亲的看法，将中文教学与高校学生的实际生活密切相连，真正展现高校中文教学的价值，也使学生不再仅仅将中文作为一门课程，而是一门有助于思维启发的生活伴侣，有助于学生自主学习能力的提升 （二）丰富课堂教学内容 丰富的课堂教学内容能够真正改善传统教学模式中，“枯燥”、“鸦雀无声”的教学氛围，使高校学生在中文学习中感受到快乐，更好的学习中文知识，感受中华文化的力量 例如教师可以借助小组合作教学模式，将3到5个学生划分为一个小组，进行课堂学习，教师可以结合教学内容提出一些问题，小组之间通过讨论，在分析问题、思考问题以及解答问题的过程中，明确梳理课堂教学内容，达到课程教学的实际效果。合作教学模式有助于学生自主学习能力的培养，学生在合作中共同努力、进步。同时，在合作学习的过程中，学生也能够形成一定的合作意识，对高校学生正确价值观念的培养以及未来的工作能够奠定良好的基础 教师也可以通过情境创建的方式，构建良好的课堂教学氛围。例如教师在指导学生对“唐诗宋词鉴赏”相关内容学习中，教师可以首先结合学生所熟悉的某个电视剧片段、电影片段，组织学生自由进行情境表演。学生可以选择唐宋时期的任意一个电影片段，进行情境表演。这种教学模式有助于构建互动型的课堂教学氛围，教师可以通过学生的情境表演，组织学生分析唐宋时期的语言风格、时代背景等等，将情境与教学活动相结合，能够丰富课堂教学的内容，有助于学生学习兴趣的激发 特别需要注意在中文课堂教学活动中，教师要一改往日“高高在上”的形象，多与学生进行互动，构建平等、民主的课堂教学氛围。教师可以通过微笑、鼓励等方式，拉