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高校创业教育师资队伍建设困境及策略探究 　　摘要：高校创业教育日益受到重视，文章阐明了高校创业教育师资队伍建设的现实状况，并且针对其中一些不完善的地方提出相应改进措施。创业在国家和社会的积极引领下，已经成为了热度极高的谋生出路和价值实现途径，各大高校为提升学生实践生存能力，也相继开设创业课程，但无论是学生参与情况还是创业效果，都显示高校创业教育存在不足，文章就师资方面进行原因剖析并寻求对策 关键词：高校； 创业教育； 师资队伍建设 【中图分类号】G647.38 由于社会发展水平不断提高，科学技术越来越先进，人才培养机制也随之完善。高校教育对学生创业培养越来越重视，除了积极发展课堂教育，促进学生扎实掌握理论知识，也激励学生参与创业项目，在实践中积累经验。教师在学生的学习中起着重要的领导作用，在创业教育这一块也不例外。而目前的创业教育处于发展阶段，其中自然有着许多不成熟的地方需要加以完善 一、高校创业教育的现状 1、高校创业教育发展情况。国家不断壮大，教育投资越来越多，各地顺应教育发展的趋势，考虑学生特点，积极兴办各类学校，越来越多的人能够接受更加优质的教育，学生的知识掌握程度也不断提高。科学技术、生活生产随着人类的发展不断进步，各用人单位对于人才的需要不再局限于?W历和数量上，还有个人的灵活应变能力、团队合作能力、综合解决问题的能力等等都被列入人才选用的范围。各高校自然也意识到人才培养的这些需要，进行了相关的创业教育，但是，根据近几年高校毕业生就业状况来看，高校创业教育没有达到其理想效果。这一情况的出现可能是多种因素共同作用，例如，创业教育培养机制有不合理的地方，学生的创业意识不够，社会对该教育的支持力度不大，等等。当然，师资队伍在创业教育中起着很重要的作用，很多高校都有创业教育课时安排，并且有相应的指导教师。学生在创业学习中，教师适当辅助，并适时向学生传授一些实际经验 2、以学生视角解读创业教育。目前，高校开设创业课程一般都是通过公选课的方式，以及少量的创业实践活动，这就导致创业教育存在许多问题。普及度不高，置于众多公选课之中，导致创业课程缺乏突出优势，并且，有限的名额限制学生选课，而创业活动的开展亦是如此，学生参与情况不符合社会期望值，这一方面是由于学生资讯不通畅，另一方面也是由于缺乏创业环境、学习资源紧缺。重视程度低，公选课在学生的眼中是一门学之无利、习之无效的课程，在学生的思想下，教师授课缺乏激情、索然无味，恶性循环作用下，创业课程完全无法发挥其应有效果，不仅没有提升学生的创业能力和综合素质，还打击了对于创业学习的兴趣，课程要求低，创业课程成为学生混学分、学校收学费的强制性课程，强烈的反感更加打击了学生的创业激情，导致教学资源的空耗，创业教育前途堪忧。虽办不兴的创业教育应该何去何从呢？ 二、高校创业教育师资建设的困境 1、创业教育师资数量少，教育范围较窄。人才的培养不单单只是注重知识的传授，对于受教育后在社会各领域的实际动手能力也有一定的要求，在各大高校，创业教育一般要面向全体在校学生，大多采取公选课方式，此方法有利有弊，如何平衡是当务之急。创业教育具有很大的实际意义，一方面可以让学生对自己的专业更加了解，另一方面也能锻炼自己、提升自己的能力，以后不论是参加工作还是自主创业，都会受益很大。目前，虽然各大高校将创业教育纳入了课程计划之内，学生也从中学到了很多的知识，但是，学校并没有设置专门的学院和专业。课程仅配置少量的老师，需要组织备课、教学等多项工作，难以开展多方面的学生学习。高校创业课程教师一般为学校老师自己组建的创业团队，人数较少，稀缺的资源虽然面向全校，却并非每个人都能享受到，一些对创业有兴趣的同学往往与创业课失之交臂，加之教师少，课程针对性亦较小，学生往往只能学习到创业皮毛，而深入的创业方法和实践，却没有接触到 2、创业教育中教师缺乏一定的专业性。创业教育仍然处于发展阶段，没有针对性的教育培养单位，进行创业教育的教师大都没有经过系统专门的培训，一般的入职前培训都是以讲座的形式召开。单一的专业成就不能满足创业教学的需求，目前进行创业教学工作的教师很少持有多项专业的资质认可，适应不了学生创业学习的综合需要。在实际的创业教育中，学生首先要掌握创业领域的主要知识，了解相关法律法规，还要吻合社会物质需要，如果这些综合性的知识由某一单独的教师教学，将不能达到很好的教学效果。正如我们所知，创业能力是一个综合的评价标准，那么创业的学习也应该是一个综合的教育，一份创业计划书的完成就能从一定程度体现，宏观的经济头脑、精准的市场调研与分析、创业团队的选择与建设、相关法律法规的约束与支持偏向以及行业资源、竞争情况等，若对于这些没有专业的知识和充分的准备，创业计划书将无从下手，而紧随其后的创业