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高端技术技能型人才培养模式下学生可持续发展对策探究 　　摘要：2013年，四川省采取本科院校、国家示范高职院校和企业三方合作培养的方式，开展高端技术技能型本科人才培养试点工作。西南科技大学、四川交通职业技术学院、四川公路桥梁建设集团有限公司共同进行土木技能型本科人才的教育和培养。目前该培养模式处于试点与探索阶段，还存在一定的不足之处。针对问题提出以下对策：1、形成“以生为本，全面发展”的人才培养理念；2、优化“1+3”培养模式下的入学教育方式；3、理?教学与实践教学的有效结合；4、培养学生自我学习、自我管理、自我约束能力；5、关注与重视学生的心理健康。使高端技能班学生的综合素质全面发展，培养出具有较强实践能力、创新能力和可持续发展能力的专业技能复合型人才 关键词：高端；技能型；培养；持续发展 【中图分类号】G718.5 四川省为贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，深化教育体制改革，加快高端技术技能人才培养，增强高等教育服务经济社会发展能力，根据国家现代职业教育体系建设规划思路，自2013年起，采取本科院校、国家示范（骨干）高职院校和企业三方合作培养的方式，开展高端技术技能型本科人才培养改革试点工作 西南科技大学、四川交通职业技术学院、四川公路桥梁建设集团有限公司结合四川及西部交通土建行业的建设特点，采用“1+3”本科人才培养模式，共同进行2013级土木高端技术技能班（以下简称“土木技能班”）学生的教育培养。学生大一在西南科技大学学习，西南科大重在指导，发挥本科院校的办学优势，负责学生培养的全程监控和学历学位证书颁发；学生大二至大四在四川交通职业技术学院学习，交职院发挥职业技术教育教学资源，负责制定人才培养方案，开展教学任务，实行学生管理，培养学生专业技术能力；四川公路桥梁建设集团有限公司发挥企业资源优势，安排兼职教师，提供校外实训项目和综合实习场地，培养学生专业实践操作能力 一、高端技能型人才培养模式存在的问题 自2013年招收第一届学生以来，土木技能型人才培养模式走过两年时间，目前仍在尝试与探索阶段。通过对13级和14级技能班学生的跟踪调查发现，该模式还存在一定的不足之处。具体问题有： 1、入学教育与教学方式开展不够 通过问卷调查，35%的学生对高端技能型人才培养模式不清楚，50%的学生对“高端技能型1+3’本科人才培养模式”与“高端技能型本科改革试点班”这两个概念存有疑惑，不了解自己所在的土木技能专业与其他土木工程专业有何区别；15%的学生对该培养模式抱有不认可的态度。另外，部分学生对跨越两所学校进行学习与生活的方式存在抵触情绪，反映对这样的教学安排不适应。以上问题从表面上反映出学生适应环境变化的能力有所欠缺，其实，在新生入学之初，学校实行的是统一的入学教育，没有对土木技能班单独进行入学教育，没有在进校之初就将高端技能型人才培养的概念、目的意义、培养方案、培养模式、未来的发展规划等告知学生，学生在填报高考志愿时对该专业也是一知半解，所以存在对新生入学教育和入学思想指导还不够彻底，新生入学教育方式需要改进 2、学生综合素质能力培养有待提高 由于技能班的招生分数为二本分数线，对比土木工程专业的一本学生综合素质而言，技能班级学生在自我管理与自我约束方面有所欠缺，缺乏自主学习的主动性，参与学校或学院开展的社会实践活动积极性不高。通过对学生参加活动的情况调查，发现仅有30%的同学愿意参加实践活动，仅有20%同学有过参与科技活动的经历。在生活习惯方面，也存在寝室卫生较差，整体水平低于同专业一本学生 3、学生心理健康辅导开展不深入 从学生的调查问卷中得知，当学生遇到学习、生活或心理困惑时，仅仅1.5%的同学愿意跟辅导员或班导师交谈，多数同学采取将烦恼告诉自己的好友。同时，土木技能班是在两所不同环境、不同教学方式的院校中学习与生活，因此出现了部分学生无法在新环境下适应与融合，找不到归属感，出现抵触情绪。而这一部分同学，没有进行过专业心理咨询和心理疏导，也没有相应的老师针对此类问题与学生进行沟通与疏导 二、高端技能型模式可持续发展对策 针对土木技能班存在的问题，结合西南科技大学、四川交通职业技术学院两所学校的实际情况，提出针对土木技能班较为可行的对策： 1.形成“以生为本，全面发展”的人才培养理念 高端技能型人才培养立足于学校自身的办学特色，从生源的实际情况出发，把学生作为归宿点，多听取学生意见并进行教育教学的改进，综合培养和发展学生的各项素质，在强调专业技能的同时，注重学生人文、心理的同步发展，形成“以生为本，全面发展”的培养理念 2.优化“1+3”培养模式下的入学教育方式 由两所学校共同制定有针对性的入学教育方式。首先，专门召开土