第十章教师心理.pptVIP

学习目标（2学时） 1、识记微格教学、反思性教学等概念。 2、理解教师的特征与职业成就的关系。 3、理解教师的期望效应。 4、理解专家型教师与新教师的差异。 5、分析自己所处的教师成长阶段，并运用教师成长的有效途径进行自我发展设计。 教学重点和难点 重点： 专家型教师与新教师的差异比较 教师成长历程与发展途径 难点： 教师的特征与职业成就的关系 教师的期望效应对学生的影响 主要内容 第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 第二节 专家型教师和新教师的比较研究 第三节 教师的成长和发展 第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 导读故事（考利的哈欠，瓦拉赫效应） 一、学生喜欢的教师特征 讨论：1、你印象中的教师是什么样的？ 2、你心目中的教师是什么样的？ 学生把教师看成是知识传授者，希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征； 学生把教师看成团体领导者和纪律维护人，希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征； 学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等； 学生把教师看成是家长的代理人，希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征； 学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等特征。 二、教师的特征与职业成就的关系 （一）教师的认知特征与职