智慧教育空间与泛在学习.PDFVIP

智慧教育空间与泛在学习 余 胜 泉 教授 yusq@ 2015年7月于北京 北京师范大学教育技术学院 “移动学习”教育部-中国移动联合实验室 一、走向智慧的学习环境 电脑从奢侈品变成消费品 移动 交互 获得全 球关注 廉价 技术嵌入日常环境 • 计算机集成到环境中，人们可以在移 动中和计算机更加自然的交互 • 技术消失在我们的生活中，人们无意 Wearable Computers University of Oregon 识的使用 Source: • 设备感知环境的变化，人的需求，自 动适应，按照人们的喜好响应 三元融合的世界 社会空间：人类社会生活、 个体生存空间 信息空间：存在于计算机 物理空间：真实存在的物理 和网络中的数字化的信息、 世界 服务、计算和通信 ——From中科院信息技术发展白皮书 智能空间 • 智能空间的定义是“一个嵌入了计算 、信息设备和多模态的传感器的工作 或生活空间,具有自然便捷的交互接口 ，其目的是使用户能非常方便地在其 中访问信息、获得计算机的服务以及 高效地进行工作和协同” ——美国国家技术与标准研究院 不同定义的要点 • 有的强调环境对人的意图和状态的感知 • 有的强调设备的自适应及互联通信能力 • 有的强调以人为中心的自然交互和不可见 计算 • 有的强调能感知、能推理和通信，为用户 提供便捷服务的智能环境系统 智能空间应具备的功能 • 能识别和感知用户以及他们的动作和目的，理 解和预测用户在完成任务过程中的需要； • 用户能方便地与各种信息源进行交互； • 用户携带的移动设备可以无缝地与智能空间的 基础设施交互； • 提供丰富的信息显示； • 提供对发生在智能空间中的经历(experience) 的 记录, 以便在以后进行分析； • 支持空间中多人的协同工作以及与远程用户的 沉浸式的协同工作。 The Classroom Will Learn You 9-160 系统集成、计算资 感知教与学活动实施的物理位置信息；感知教 源融合到环境中， 与学活动场所的环境信息；感知学习者的专业 不同设备之间可以 知识背景；感知学习者的学习状态等；感知学 智慧教育环境的核心特征 无缝通信 习者的知识背景、知识基础、知识缺陷等；感 知学习者的认知风格等； 虚实融合、无缝切换、