五(一)品德计划2012秋.docVIP

2012——2013学年度第一学期五年级（1）班 品德与社会教学计划 拟写人：杨金兰 品德与生活课程是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为使本学科顺利开展，特制定本计划。 一、学生情况分析 五年级（一）班共有学生？人，其中女生？ 人，男生？人。五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去但他们缺少社会经历。 1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之一。、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、处理和解决生活中的实际问题。4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方面、多角度地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 3 第十八周——第十九周 总复习 3 第二十周 考试 4