人体的司令部教学设计.docVIP

《人体的司令部》教学设计　　 中心小学 　　 【教学难点】培养学生分析问题的能力。 【教学准备】学生相互准备的尺子，眼罩，小型物件等。 教学过程：　　 一、情景导入，激发兴趣　　 1、上课师生问好后，教师提问：老师喊上课时，你们为什么会马上站起来呢？　　 2、思考：这个过程是什么在指挥？（板书：大脑）　　 3、师生做传球游戏，再次体验大脑的作用。　　 游戏规则：教师把球传给第一个同学，接到球的同学再往同学传，第五个接到球的同学。　　 4、思考: 在游戏过程中，人为什么能在这么短的时间内，做出判断和反应？是什么器官控制人做出这样的反应呢？　　 5、教师小结，引出刺激和反应。（板书：刺激、反应）　【设计意图：通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，其探究的欲望也更强烈，为后面的探究活动打好基础。同时了解学生的学习基础，可以根据学生的问题适当调整教学内容。】　　 二、活动一：看看你的反应有多快　　 1、出示实验要求，生读：　　 测试的同学手拿尺子放在被测同学的上方，尺子零刻度朝下，并与被测同学的拇指、食指持平。测试的同学不给任何提示，突然松手，让尺子自由落下，被测试的同学尽可能快地捏住尺子。交换角色，小组里每个同学做遍，然后选择离起始刻度最短的距离填在表格里。比比谁的反应快。　　 2、教师请一生配合，演示实验，讲解要求。　　 3、小组进行实验。　　 4、小组完成实验交流实验结果。　　 、学生推荐玩过的反应大脑速度的游戏，根据推荐选择一个游戏，全班一起玩。　　 、游戏：猜猜他们是谁？　　 游戏规则：全体同学闭上眼睛，趴在桌上后，老师请三个同学分别为大家表演朗诵、唱歌。表演都结束后，同学们猜一猜，分别是谁为大家演。归纳：在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？举例说明。　　 【设计意图：通过这样的活动，让学生了解自己的反应速度，进一步明白刺激和反应的意义，懂得“刺激”其实是外界给人带来的各种信息，“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。】　　 三、活动二：你摸到的是什么　　 1、活动准备：教师预先在准备物品。　　 2、出示活动要求：　　 蒙上眼睛，打开盖子，在盒子里摸物体，知道后马上举手。再按照顺序把摸到物体的特征描述出来，然后猜一猜是什么物体。　　 3、按照规则进行活动。　　 4、交流：说出是如何判断的，在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？　　 5、学生阐述，教师小结：大脑控制了你的肌肉运动、感觉、语言，甚至你的食欲，脑也是你思考问题和记忆事情的器官，它是人体的总指挥部。（板书：人体的司令部）　　 【设计意图：由这些东西以及学生的活动，自然而然的引导学生产生对大脑的认识兴趣，大脑控制着你的肌肉运动、感觉、语言，甚至你的食欲，脑也是你思考问题和记忆事情的器官，它是人体生命活动的总指挥部，为下一步认识大脑产生学习兴趣。】　　 四、拓展　　 1、提出问题：既然大脑是人体生命的总指挥部，我们该如何去保护它呢？　　2、学生分组讨论、交流汇报。　　 3、教师小结：保护大脑的方法非常，只有通过合理用脑，劳逸结合，我们的大脑才会越来越发达，我们才会越来越聪明。　　 五、课堂小结　　 1、通过今天的学习，你们有哪些收获？　　 2、学生交流。 　　 3、布置作业：人为什么要睡觉？大脑真会生锈吗？怎样才能防止大脑生锈呢？　　 【设计意图：通过这一活动，让学生梳理一下自己学习的内容，懂得大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”，并了解大脑的保健、懂得劳逸结合、合理用脑等。】　 8、人体的司令部 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 刺激—— 大脑 ——反应　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2