袁 洁 中国科普研究所 博士后.PDFVIP

日本科学教育的模式与效果 袁 洁 中国科普研究所 博士后 目录页 CONTENTS PAGE • 以高校为依托的科学教育模式 • 以科技场馆为依托的科学教育模式 • 以科研机构为依托的科学教育模式 • 以上机构开展的科学咖啡馆 — * — 以高校为依托的科学教育模式 — 3 — • 代表：筑波大学的科学教育活动 • 主导力量：大学的科技传播团队（包括科技教师与在校学 生） — 4 — • 主要项目： • SCOUT （Science Communication Of the University of Tsukuba ） • GFEST （Global Future Expert in Science Technology ） SCOUT — 5 — • 筑波大学生物环境系Matthew Wood于2010年 成立 • 授课教师：在校大学生 • 学科背景：多元化（生物学、物理学等） • 面向对象：为筑波社区的少儿群体（每期 10—30人） • 定位： • 一是，向多样性的社会大众提供科学实践的 机会 • 二是，为筑波大学的学生提供科学传播实践 的机会 SCOUT — 6 — • 趣味科学实验室 （science fun laboratory ） • 设有专门的实验活动室 • 配备科技活动实验器材 • 设立少儿科普读物书架 • 不定期 （每年7—8次）组织科学 教育活动 • 互动式与参与式的科学实验活动 GFEST — 7 — • 旨在培养青少年科技人才的科学教育项目 • 三类针对初中生的STEM教育项目： • 第一类：超级科学课程，培养Intel ISEF国际项目人才； • 第二类：高级科学课程，培养国际学科类奥林匹克竞赛人 才； • 第三类：一般项目，包括科学报告会和前沿科学理论讲座 • 参与前两个项目的学生都可参加一般项目的学习 高校科学教育活动的效果 — 8 — • SCOUT的效果体现： • 教育对象的反馈与评价（针对参与活动人员的问卷调查） • 科技教育人才的社会输送（科学教育实践利于未来职业选择） • GFEST的效果体现： • 2012年：Intel ISEF中2人进入决赛 • 2014年：1人进入决赛并获得二等奖 • 2015年：2人进入决赛 • 历届科技竞赛获奖者的职业选择：科技职业领域（包括进入筑波大 学等高校任职） 以科技场馆为依托的科学教育 — 9 — 注：图表来自 筑波大学渡边 政隆教授 The Boom of Founding Science Museums in Japan 以科技场馆为依托的科学教育