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人得认识从何而来 【教学目标】： 1、知识目标识记 ：(1)实践的含义 (2)实践的构成要素 （3）实践的特点（4）实践与认识的关系理解： (1)实践具有三个基本特征 (2)实践是认识的基础 (3)实践活动的三种形式.2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。 【重点难点】：1、实践的基本特点 2、实践是认识的来源 【教学方法】：讨论探究、讲授法 【课前预习】 1. 实践的含义 2实践的构成要素（1） （2） （3） 3实践的特点 （1） 举例探究： （2） 举例探究： （3） 举例探究： （4） 举例探究： 4.实践的基本形式 （1） 举例探究： （2） 举例探究： （3） 举例探究 5实践与认识的关系 （1） （2） 举例探究： 识别判断： 材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。 材料三：2006年8月，国际天文学联合会大会投票，通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”，自此，太阳系行星数量将由九颗减为八颗。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是科学家通过探测活动，在外太阳系发现越来越多的天体，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是由于科技和现代工业的发展，提供了射电望远镜、电子显微镜、人造卫星等先进的探测工具，使得人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 材料四：亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同；而伽利略认为：不同重量的物体下落速度相同。1590年，出生在比萨城的意大利物理学家伽利略，为了证明自己的观点曾在比萨斜塔上做自由落体实验，将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下，结果两个铅球同时落地，由此发现了自由落体定律，推翻了此前亚里士多德认为的重的物体会先到达地面，落体的速度同它的质量成正比的观点。 材料五：人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 【教学过程】 一.复习提问：什么是意识？意识的来源是什么？ 二.讲授新课 1.提问预习:实践的概念? 2.提问预习:实践的三要素? 探究提问:工人做工,农民种田三要素分别是什么? 教师分析：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。把握实践的含义这一知识点时，应注意以下三点： (1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 (2)实践的对象是客观世界。改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。 （3）实践是一种物质性活动，它是主观见之于客观的活动，是连接主观与客观的桥梁，它是讲头脑中观念的存在直接变为现实的存在。实践中的“改造”是使客观事物发生变化，它是一种直接的现实性活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践，实践不是纯粹的思维活动。如：建房描绘图纸不是实践活动，按照图纸去建房屋则是实践活动。 当堂演练：判断下列哪些活动属于实践并说明理由。 （1） 大猩猩用树枝钩白蚁。 （2） 大学生开辩论会、研究理论。 （3） 老师讲课。 （4） 修建长江