《装满昆虫衣袋》教学设计.docVIP

《装满昆虫衣袋》教学设计 　　教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣 3.凭借课文具体的语言材料，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，引导学生走进人物的精神世界，学习法布尔执著追求、坚持不懈探索的精神 4.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展 教学重点：在理解课文内容的基础上，了解法布尔对昆虫的迷恋，从中受到感染 教学难点：体会题目的内涵，指导学生学习首尾照应的写法 教具准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学流程： 一、设置情境，走近法布尔 1.有位名人说：“兴趣是最好的老师。对某一件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”（课件出示这句话）这位名人是这么说的，更是这么做的，他的口袋里也和你们一样装满了他喜欢的东西，你们知道他都装了些什么吗？（昆虫）我们班有棋迷、球迷，那么法布尔就可以叫”昆虫迷”，想知道他对于他喜欢的东西迷到了什么程度吗？让我们继续读课文 2.速读全文，找出文中带“迷”字的词语（板书：着迷、迷恋、痴迷） 二、品读文本，走进法布尔 1.感情朗读第二段，感悟法布尔对昆虫的“着迷” （1）用自己喜爱的方式朗读第2、3自然段，思考从文中的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的“着迷” （2）画出你认为最能表现法布尔入迷的语句，并在语段旁边把自己的感受写下来 （3）全班交流，播放课件： 三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（教师相机出示课件） （4）师引导：三天前，小法布尔就注意到了那只会唱歌的虫子，那声音在他听来是如此美妙，现在他终于找到了这位 “歌唱家”。想一想，法布尔找纺织娘很不容易，这三天他会做些什么呢？他可能遇到哪些困难呢，他是怎么克服的呢？学生想象交流，体会法布尔的探究精神 （5）指导学生读好这个句子：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”体会法布尔惊喜的心情 （6）导读：这可是一只在法布尔看来很漂亮的虫子播放幻灯片，欣赏纺织娘的图片，简介纺织娘 （7）指导有感情朗读（自读―指读―评读―感情读），激发学生热爱科学的志趣 2.创造性读第三段，体会法布尔对昆虫的“迷恋” （1）师过渡：法布尔对昆虫仅仅是“着迷”吗？对，是一种无法舍弃的“迷恋”。法布尔对昆虫不同寻常的感情还从哪些语句可以表现出来。请默读第三段，用“――”划出体现法布尔对昆虫“迷恋”的语句，把你们的感受随时地记录下来 （教师根据学生发言，相机出示课件，并依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，结合重点做相关的点拨、引导） 抓动作描写（放进、包上、装进、欣赏）体会法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，指导感情朗读 抓细节描写，结合自身体验，品读谈体会： A.忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。（通过小甲虫在法布尔眼中的样子体会法布尔对小甲虫的喜爱。） B.他把这个 小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后好好欣赏。（从“放进、包上、装进”可以体会到法布尔对小甲虫的珍视。） C.这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（“鼓鼓囊囊”说明法布尔捡的贝壳和石子的数量多。） D.法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。（引导学生抓住“难过、眼泪刷刷、很不情愿”等词体会法布尔对昆虫的喜爱。） E以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。（引导学生体会法布尔的热爱学生的执着精神） （2）师过渡：法布尔由于对昆虫的迷恋，每次总是美滋滋地把衣袋装得鼓鼓的，可是等待他的又是什么呢？ （3）师生交流父母对法布尔的责备、阻止，并用朗读体现出来 （4）创设情境，让学生和法布尔作比较，感受法布尔的执著追求和坚持不懈的探究的精神 师：孩子们，你们有过和法布尔相似的情况吗？当你喜欢做的事却受到了父母的责骂、阻止时，你是怎么想，怎么做的呢？（生自由谈）是啊，很多人会因父母的阻止而放弃自己的兴趣爱好，可是法布尔呢？ 课件出示：可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋 师：这个法布尔怎么这么不听话呀？ 学生结合文中语句讨论理解不是法布尔不听话，而是由于他太迷恋这些昆虫了，是由于他的兴趣，他