快乐作文结題报告.docVIP

——小学“快乐作文”课题实验结题报告 安阳市东南营小学 张琳琳 摘 要 作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。多年的作文教学实践让我们知道：在作文这种感情性极强的学习活动中，只有通过各种途径，激活学生创作的情感，让学生感情自然而真实地流露，才能使他们享受到习作的快乐，不畏惧作文；如果作文训练无视学生心理特点和情感需要，不但不能提高学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感，其后果自然不可想象。 通过对本校学生的作文现状进行调查与分析后,采取培养写作兴趣、指导写作方法、加强阅读赏析、重视评改交流等方法进行作文教学，使学生真正实现“快乐作文”。 关键词 快乐作文 兴趣 方法 阅读 交流 “作文难写，作文难教”，这是多年来语文教学中的一个不争的事实。其实，这跟写作目的的定位密不可分。因为过去的作文，要么是教师命题，学生奉命而作；要么是课本中有此题目，学生不得不作；要么是学生为了应试或参加作文竞赛而作。不论是以上哪种情况，学生总是处于被动状态，总是摆脱不了应试教育的束缚。随着我国教育改革的不断深化和发展，为改变作文教学的被动局面，应把作文教学研究作为语文教学改革的一项重点工作，逐步探索出一整套具有科学性、系统性和较强可操作性的作文教学模式与教学方法。为此，我校于2008年3月开始进行“小学‘快乐作文’课题实验”。