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中学生英语听力障碍及克服方法探析 　　摘 要：英语听力考试在英语考试中占有百分之二十的比重，所以中学生在英语考试中不仅要学会运用所学知识，还需要听得懂，听得准才能更好地得分。本文将通过分析影响听力的障碍因素，并探讨出相应的解决方法，从而帮助中学生提高听力水平，也希望对中学英语教师有所启发 关键词：中学生英语听力；影响因素；方法 一、中学生英语听力水平的障碍 （一）基础语言知识掌握不牢固 在英语考试中英语听力考试部分要求学生必须很快反应出内容及其答案。英语考试听力内容要听得懂，基础的英语知识必须要扎实。语音基础直接影响听力水平，在平常的初中教学中基础语言知识一般为：单词、语法、句子等形式为主。但在学习过程中若连基础的单词都不能读清楚，记不住更加不能很快的反应出来 （二）对非本民族文化背景知识了解少 语言是文化的载体，我们学习这一门语言不能只学习它的单词、词汇、语法，还应了解大致的文化常识。初中生接触英语听力大多为平常练习和考试中，实际的听口语机会少之又少，并且学生课外阅读面窄，对有关英美国家的生活习惯、风土人情、文化背景、生活方式等内容不了解，在听时反应慢、理解错误并且还可能理解不了它的含义导致听力成绩不理想 （三）紧张心理的影响 在考试中，考生很容易因为紧张等心理因素造成失常发挥，甚至听不进去。在考试中如果听音时自主愿意，带着信心，没有很多的心理负担，听力效果反而比较好。但在考试中容易产生紧张心理，产生焦虑，慌张不安，无法集中精力，结果是越想听懂越听不懂，甚至脑子力啥都没有一片茫然，然后陷入死循环，进而影响听力的效果 （四）没运用好听力技巧 在听力考试中，学生总会有不慎遗漏的地方，没有相应的技巧支持就不能更轻松的听力成功加答题。往往考试过程中初中生刚刚接触稍长的听力阅读文比较慌张，前一题没听懂就会纠结在那里，后面又没时间读题了。这又导致时间紧张，又造成了紧张心理，听力效果差 因此，我们必须针对这些（以上所述）因素，寻求恰当的方法，通过有效的途径去解决，让初中生在英语听力上学的更加轻松，更加适应考试，真正达到学好的效果 二、应对影响听力因素的克服方法 （一）教学上使用英语教学辅助口语训练 在课堂上尽可能地用英语进行教学和交流，使学生感受英语学习的环境，使学生在潜移默化中提高听力理解水平 教师要坚持用英语授课，让学生多听英语，感受语言信息的刺激。进入课堂教学的各个环节，让语言真正进入学习进入课堂，口语上的听力训练才是最接地气的听力提高技巧 （二）夯实语言基础、打好基础是关键 一分耕耘一分收获，我们需要从基础抓起，对基础的单词，题型都需要重视。所以，要尽量扩大词汇量。听时让学生尽可能多地听地道的英语，熟悉英美人士的发音特点和差异适应于课堂所学的差异和变通在考场上能快速反应出其中的含义 （三）平时多模拟考试练习克服心理紧张 在听力教学中，教师应精心设计教学，帮助学生在平常就适应考试模式，在考试题型、内容、注意事项上渗透到普通的训练上。比如老师平时猜题：“考试中会以双重否定式句型误导你们”、“在考试中通常会在动词形式上提示时间与时态的变化。在多次联系下学会适应。如何克服紧张呢？以欢快的方式更加容易让人放松的去听，久而久之也就没那么紧张了 三、制定策略，加强技巧训练 听力技巧在考试中必不可少。我们在平时的听力训练时，不仅要多利用英语材料，而且要教会学生策略和方法 （一）以平常心对待，但仔细阅读题目 听力考试是考试中需要我们反映的最快的也是很有技巧性的部分。考试开始了还有些考生还没能进入考试的节奏，慢了半拍没办法及时跟上。只听到了磁带的声音而没听到具体的内容。那么克服这一不良状况的方法就是放松心情，以平常心对待并且给自己一定的心理暗示 （二）快速阅读并进行预测 试卷拿到手后，考生应快速把听力部分从后向前看一遍，后面的难点需要多花时间。而前面的对话、独自或句子，猜测原文的有关情节和大意，初中听力题型多为：购票、车站候车、患者看病、问路指路、电话交谈等如：在听到句子This is anna speaking，who is this？是电话交谈，接电话的是anna （三）把握时间，不能卡题 这是听力考试中的一个很大的问题，在听的过程中，要懂得合理分配时间，对听过的句子仍反应不出来的要放过，不能耽误接下去的题目，往往难题在后面。前面的实在听不到的抓住关键词选择 （四）完成听力后，学会快速检查 前面简单的对话题，往往可以通过第一反应进行选择，过后不怎么需要改动。但对于较长的听力文章内容没有十分的把握选择的题目不要纠结过久，并且不宜随意改动，保证做?}的正确率 四、总结 听力能力的培养是一个循序渐进