中职学校《弟子规》教学初探.docVIP

中职学校《弟子规》教学初探 　　摘要：《弟子规》作为中华传统文化的精华，其所蕴含的丰富的育人理念对中职学校学生理想人格的培养有着重要的作用，其所倡导的“孝”“悌”“谨”“信”“爱众”“亲仁”等道德目标也对提高中职学校学生的道德素养有着重要的意义。本文简要论述了中职学校开展《弟子规》课程的必要性，以及《弟子规》德育思想对中职学生的教育意义，探讨了中职学校《弟子规》的教学方法，使学生通过《弟子规》的学习，不断提高自身品德修养，成为德技双优的有为青年 关键词：中职；弟子规；教学 一、中职学校开展《弟子规》课程的必要性 （一）社会发展所决定 2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出，要分学段有序推进中华优秀传统文化教育。初高中阶段要以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。同时要求把中华优秀传统文化教育体系融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容比重 被誉为“人生第一步，天下第一规”的《弟子规》就是中华传统文化的瑰宝，它是清代康熙年间李毓秀编写的一部传统蒙学读物。虽仅有1 080个字，但语言流畅、通俗易懂，内涵丰富、贴近生活，其中包含了为人子弟待人接物、明理守信、求学治学等方面的礼仪和规范，其中很多内容值得我们结合时代加以继承和发扬。《弟子规》总序中就提到“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这是《弟子规》的总纲，也是传统文化教育的精髓。教育一直倡导育人为本、德育为先，职业教育的目标不仅是让受教育者获得某种职业技能或本领，而且重要的是要对受教育者进行职业道德教育。《弟子规》对于引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，塑造高尚的人格，养成良好的行为习惯，成为德才兼备的高技能型人才有着重要的作用。在弘扬中华传统文化的背景下，把《弟子规》这样的读物纳入到中职学校的课程之中是尤为必要的 （二）中职生特点所决定 1.文化水平普遍偏低。中职生没有选择升入高中继续学习，大部分是由于学习成绩不理想，在学业上缺少有效监督和引导，外加网络、游戏外部刺激，导致其学习目标和动力不足，没有良好的学习习惯，学习兴趣较低，特别是对数、语、外等文化课程，出现抵触心理。但大部分中职生思想活跃，兴趣广泛，选择中职学校也都抱着想尽快学到一技之长，自食其力的想法 2.自我意识较强，自控能力较差。大部分中职生因没有了升学压力，开始将注意力集中在关注自我存在上，他们越来越把自己与成年人等同看待，渴望摆脱束缚，反对干涉，想要独立，有时会顶撞家长和老师。由于其缺少对事情的理性分析和相应的处事方法，在面对矛盾和困惑时，他们会出现焦虑和浮躁，甚至是情绪波动或行为上的失控，难以自控 3. 消极心理凸显，处事方法欠缺。中职生大部分在学习上底子薄、基础差，与同龄高中生比较，往往容易形成自卑心理，影响其学习状态。但这类学生又渴望被老师、家长和同学肯定，自我保护意识较强，较为敏感，在周围人面前总是想装出一副强者的模样，但一旦受到挫折就可能会一蹶不振。此外，部分学生在与人交往过程中，缺乏处事交往礼仪，经常以自我为中心，不会站在对方的角度思考问题，不会为对方着想，有时较为自私 4. 个性张扬，没有形成良好行为习惯。 受社会不良风气的影响，部分中职生身上体现出一些另类气息，表现在发型、着装和言谈举止上。他们崇尚享受在前，吃苦在后，不懂得尊敬师长，友爱兄弟，不懂感恩 二、《弟子规》德育思想对中职学生的教育意义 （一）重伦理亲情的德育思想有助于学生感恩意识和责任感的形成 “百善孝为先”，中华传统文化中一直将“孝”作为人之根本，《弟子规》开篇就提到“孝悌”二字，以“孝”“悌”作为德育思想的基础和核心，以亲情维系的和谐家庭是构建和谐社会的基础，社会上存在的许多问题多与家庭息息相关，如老年人赡养，离婚率升高，家庭意识淡化等。《弟子规》中就详细阐述了子女如何孝敬父母、长辈，如何友爱兄弟姐妹，这其中包含了对长辈、兄长的“爱”与“敬”，对长辈的感恩。而儒家所倡导的五种人伦关系在《弟子规》中也有所体现，这将有助于学生感恩意识和责任感的形成 （二）重诚信和谐的德育思想有助于学生良好人?H关系的构建 诚信是儒家伦理道德的重要内容，当今社会普遍存在失信现象，食品造假、学术造假屡见不鲜，人与人交往也不乏失信存在。“人无信不立”，很多学生个性鲜明，缺少谦虚、忍让的品格，有时容易冲动，导致与人交往过程中出现一些不良后果。《弟子规》中就包含了与人交往的法则，教会人们如何与他人和谐相处，真诚相待，能明白团队合作的重要性，清楚一个人拥有良好的人际关系是成功的基础 （三）重谨言慎行的德育思想有助于学生行为准则的确立 “孝