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中学语文社会实践能力教学探究 　　摘 要：中学语文的教学任务是提高中学生的语文整体能力，让学生在生活中能够更好的使用语文所教授的内容。笔者以社会实践的角度出发，将社会实践方面的知识更多的融入到语文教学的过程中，提升中学生对于语文的理解，培养中学生语文学习的兴趣 关键词：小学语文 实践教学 语文改革 语文是一门实践性质的学科，在中学生学习的过程中，教师需要将生活实践与教学联合起来，让学生体验到语文学习的作用，将一门学科生动、立体地呈现到学生面前，培养学生对于语文学习的热情，提高学生的语文素养 一、中学语文教学现存的问题 中学语文教学是一个长期的过程，然而在传统的教学过程中，在教师与学生层面都存在着改进的地方 （一）教师方面 语文教学这一活动是由学生与教师两方面共同组成的，并且在学习的过程中分别扮演不同的角色。教师在授课过程中是课程绝对的主导者，处于主动性的地位。语文教师的言行，直接影响着学生的学习效果。传统模式的语文教学过程中，通常是一位教师在同一时间对整个班级多位学生进行指导。在这样的教学方式下，教师的性格就会被无限的放大，例如，教师会因为地域、环境、文化水平等产生差别，这种细小的差别经过几十位学生进行传播，会形成很大的反应，教师的一个微小动作，就可能会引起学生一些偏离教学方向的思考。所以我们不能够完全的确定在授业的过程中，教师是否完全准确的表达出了教材所展示的内容。并且作为最主要的教学工具――语文教材，在制作的时间上存在着一定的时滞性，教材的编写需要精心的筛选与审核，但是学生是出于高速发展的时代，所以在审核与修改的过程中，教材所最贴近生活的部分就会与学生的现实生活出现偏差，为了生动书本内容，在教材的制定的时候会选择最结合实际的部分，但是由于制作时间过程漫长，这部分内容又失去其应该具备的效果，学生不能结合实际读懂教材的特殊性 针对于上述两种想象，笔者认为，课堂教育中仅仅依靠教师与教材是非常局限的，不能将语文生动起来，只是将语文的内容变成一种理论知识，而不是中学生所能应用的一种工具 （二）学生方面 学生在教学活动中处于信息接收的地位，是一种被动式的接受教育模式。语文教育是全方位的感知教育，教师不仅从教材中向学生传递信息，更多的是通过自身的言行来引导学生的思维走向。语文教育是双向的，教师在向学生表达的同时也需要学生积极的反馈来融洽整个沟通过程。由于长期处于被动式的教学过程中，学生的原始学习的天性会逐渐下降，对语文的喜好程度也有所减弱，学习积极性会下降到某一水平，然后因为环境、生活等方面的因素将效率维持在这一低水平。这就造成了在教学活动中的资源浪费，学生的学习情况没有取决于老师的辛劳，而是取决于自身对于学习的态度 再者，在语文学习方面，语文文化的教学科目，学生需要在接受课堂内容之后进行消化理解。在被动式的学习下，学生的思考能力没有完全被开发出来，没有在学习的过程中培养出学习能力。在学生后续的语文学习过程中，一旦接收到难度较高的知识点，学生的学习状况会出现困难，会影响后续的学习进程，产生厌学的情绪，脱离出语文教学系统的主流部队 二、中学语文实践活动 （一）社会实践的必要性 社会实践是学生将所学内容进行加工演练的过程。对于教学活动，我国伟大的教育家孔子也曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，社会实践就是学生思考过程的一种体现。语文学习需要学生在“学”与“思”方面相互结合，“学”的部分需要教师来帮助完成，而“思”则是一种对于所学语文知识的消化理解，在思考这一方面，教师没有办法观察每个学生的思考内容，最好的方法就是将社会实践引入到教学中来，让学生在生活中明白学习语文的作用，让语文发挥其实践科目的作用，将语文的教学工作灵活起来，保持学生学习态度的同时，尽可能的将学生所吸收的知识完全消化掉，为学生日后的语文学习打下坚实的基础 （二）语文实践教学的内容 1.广告式实践教学。现在的商业社会不断的发展，各行业间的竞争愈来愈激烈，并且多媒体的传播速度也在加快，广告行业已经一片繁荣。选择广告实践教学，一来是广告的覆盖面积广，受众群体多，学生能够经常见到。二来是在广告的推行过程中，更多的是语文的运用，例如精炼的语句、押?的词汇、生动的歌曲等，这些都包含在语文实践的内容中。三来是对于中学生而言，日常的娱乐生活中大部分时间是在看电视动画片等，在娱乐的环境中就能够实现语文的实践教学。并且在课堂上，教师也可以筛选教学质量高的广告来向学生进行解答，使语文教学工作更贴近生活 2.对话式实践教学。语言沟通是语文实践教学中的重要部分，学生应该学会如何运用语言来表达自己的情感。在对话式实践教学中，不仅需要锻炼学生的沟通能力，更需要锻炼学生的规范用语。语文的语法是较为复杂的，中学生的语文学习中并不