25.诗词曲五首(3课时).docVIP

教 学 设 计 学? 科 语文 设计者 胡广慧 审核者? 授课时间 课??? 题 ? 25.诗词曲五首 教学目标 ?知识目标：1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识； 2、背诵并默写五首诗； ?能力目标：1、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情； ?情感目标：这五首诗，或抚今追某昔、慷慨激昂，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累 教学重点 教学难点 ?重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 难点：初步培养学生诗歌赏析能力。 教学方法 ?诵读──合作探究法，讨论──点拨法。 教学准备 ?与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 导入 学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》 一、导入 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。 二、学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》 1、听录音或教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。学生注意其节奏，重音。 2、诵读训练 3、回顾刘禹锡及其作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？ 4、了解本诗写作背景及解题： （１）背景介绍：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。 （5） 解题。 酬，这里是酬谢的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。我个人采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。 5、再读本诗，师生共同读品诗句，发挥想象，感受诗歌的意境美。 （1）分组说话，生生互动。 （2） 老师作简洁的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌。 教师明确： 首联：“巴山……置身。” 这首诗歌的首联直抒胸臆。刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。被贬到“巴山蜀水凄凉地”，一去就是“二十三载”，其间苦楚可以想见。“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。 这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。 颔联用了两个典故。一个是《闻笛赋》，另一个是“烂柯人”。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念。 “烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。颔联用典贴切，感情深沉。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 颈联承颔联而来。“沉舟……木春。” 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。 “沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。这种与诗人的理解不同的理解，并不奇怪，因为时代不同，欣赏某一作品的感受和作者不同这是很自然的。， 尾联看似平淡，其实是点睛之笔。“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人坚定的意志和坚忍不拔的气慨、乐观的精神。点明酬赠之意，同时又友人共勉。体现出作者 本诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，也表现了诗人坚定的信念和乐观进取的精神。 （3） 有感情地朗读课文多遍，试背。 6、 学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美。 诗中运用了层层递进的手法，首联自叙被贬的遭遇，为全诗定下基调，颔联悼念战友，自己回故乡的情景，使愤激之情更进一步深化，颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行