6(下)4-1比例的意义.docVIP

学习单元 第三单元 比例 学习题目 课题一：比例的意义 总（14）课时 学习日期 年 月 日 课型（ 新授 ） 第（1）时 学习目标： 1、理解比例的意义，体验从具体——抽象——具体的认知过程。 2、会利用比例的意义判断两个比能否组成比例。 学习重点：理解比例的意义 学习难点：找出相等的比组成比例。 教具准备： 小黑板或多媒体 板书设计： 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例。 例如：60:40=15:10 也可以写成分数：形式： 教 学 过 程 二次备课 一、板书课题 ：比例的意义（板书） 二、学习目标： 1、理解比例的意义，体验从具体——抽象——具体的认知过程。 2、会利用比例的意义判断两个比能否组成比例。 三、自学指导： 认真看课本第32页到第33页的内容，边看书边思考： 1、什么叫比例？ 2、怎样判断两个比是否能组成比例？ 师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。 下面自学竞赛开始5分钟后，比谁能做对检测题！ 知识与技能： 理解比例的意义，能应 用比例的意义判断两个比能否成比例。 过程与方法： 培养学生初步的观察、 分析、比较、判断、概 括的能力，发展学生思 维。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣， 引导学生自主参与知 识探究的全过程。 四、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（33页“做一做”找四名学生板演，其余写在练习本上） 要求：1、认真做题，把字写端正。 2、写完的同学认真检查。 五、后教 （一）更正 师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） （二）讨论 1、看第1题组成的比例，认为对的请举手。为什么？生说：因为它们的比值都相等。师追问：这是根据什么判断的？（比例的意义）（板书：表示两个比相等的式子叫做比例。） （后三个依次） 2、谁能说出两个比值是5的比，并组成比例。（多找几名学生回答） 3、评正确率、板书，并让学生同桌对改。 过渡：今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？ 六、练一练 1、填空。12:15的比值是（ ），8：10的比值是（ ），把这两个比写成比例为（ ） 2、判断。 （1）组成比例的两个数一定是最简整数比。（ ） （2）两个大小不等的圆，它的周长和半径的比值可组成比例。（ ）（3）因为a：b=3:4，所以a=3，b=4。（ ） 师：下面我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！ 七、当堂训练 课本第36页练习六， 第2、3、4题。 课后反思 海原县第二小学教案专用纸 1 第 1 页 签阅人： 签阅时间：