16、大自然的语言(竺可桢)课件分析重点.pptVIP

物候现象 大自然的语言用 来研究生产 （逻辑顺序） 物 候 物候学 草木萌发 时 纬度差异 逻 预报农时 孕育果实 ↓间 经度差异 ↓辑 安排区划 北雁南飞 顺 高下差异 顺 确定日期 衰草连天 序 古今差异 序 引种植物 对付虫害 拓展延伸 （1）按提供的词语复述文中的四季图。 苏醒 萌发 次第 孕育 果实成熟 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 拓展延伸 （2）自选一说明对象，试着用生动形象的语言加以说明，并写一段话。展示给大家，并让其他人加以点评。 春天 夏天 冬天 秋天 草长莺飞 百花盛开 千里冰封 万里雪飘 第二课时 合作探究 1.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 （1）赏读文章第1、2两段，体会说明语言的生动性。 第1自然段写得很美，从春天写到夏天，到秋天，再到冬天，给我们展现了一幅唯美的四季图。 ①精读第1段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 这一段写得好，因为它运用了拟人的修辞手法，抓住了四季景物的特征。 这一段用词准确生动， “萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态， “次第”生动地表现了花开的有次序，渲染了春天的气息， “渐渐”贴切地表现了叶子枯黄的过程， “簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到秋天的肃杀；“载途”形象地表现了风雪飘落的程度。 ①精读第1段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹 衰草连天 冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来 孕育果实 描写 拟人 生动 大自然的语言 冬 春 夏 秋 小 结： ②精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？ a.前后照应。 “草木荣枯” “桃花”“杏花”；“ “候鸟去来” “布谷鸟” ②精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？ 把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。 b.运用了拟人的修辞方法。 杏花“传语” 桃花“暗示” 将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱； 布谷鸟“唱歌” ②精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？ c.运用举例子的说明方法 举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。 （2）从文中挑出句子，要求学生揣摩，体会说明语言的准确性。 例句： “北京的物候记录，……比1961年迟十天左右……”，这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？ 不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （1）下定义 这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （2）打比方 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测的重要性（或物候观测的复杂和灵敏的特点），增加文章的趣味性。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 （3）作比较 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响 春花的娇艳 竺 可 桢 二十四节气 春雨惊春清谷天 夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降 冬雪雪冬寒又寒 投石问路 用一个成语或一句古诗概括图片所展示的画面。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 第一课时 资料助读 1.作者链接 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》《中国五千年来气候变迁的初步研究》《物候学》等。 2.文体知识 科学小品是说明文的一种