7课聂将军与日本小姑娘.docVIP

教学内容 聂将军与日本小姑娘 课型 授课时间 3.12. 教 材 分 析 这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。 三 维 目 标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、感情地朗读课文，并且背诵课文第三自然段。 3、凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。 4、要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 重 难 点 能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。 第一课时教学流程 修改 一、 出示挂图 1、 认识图上的人是谁吗？ 2、 学习生字“聂”“臻” 3、 介绍聂荣臻 二、自主学习 1、自学生字、词语 2、想想课文主要写了一件什么事？ 三、合作交流 1、导学案的1题、2题。 2、小组说说课文的主要内容。 四、展示反馈 1、展台出示学生的作业，教师指导。 2、练习分自然段，并说出段意 （1）写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 （2-3）写聂将军无微不至地关心两个日本孤女 （4-5）把孩子送往日军指挥部 （6）日本孤女专程来中国看望聂将军 五、展示反馈 1、流利读课文 2、抄写生词 3、练字 理解重点词语 至仁至义 有始有终 补充：小组轮读课文，纠正字音 试着用概括性的语言说说课文讲了一件什么事，试着用小标题概括。 救出孤女 关心孤女 送还孤女 孤女感恩 板 书 设 计 聂将军与日本小姑娘 第二课时教学流程 修改 一、复习旧知 这篇文章主要写了一件什么事？（这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过） 过渡：就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略者浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”“中日友谊的使者”。这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。 二、自主学习 1、在这件事中，你认为聂将军是个怎样的人？大家默读课文，请用笔画出有关的句子，多读几次，读出自己的感受，再把自己的感受批注在旁边。 2、边读边想一想，作者是用什么方法把他的崇高形象表达出来的？ 刚才老师看到同学们自己学习的收获很多，现在，同学们以小组交流， 三、合作交流 1、把划出来的语句读给同学听，尽量读出自己的感受，其他同学边听边想还有什么新的感受，互相作个评价。 2、试着填一填，作者抓住了人物的___、___、___进行了描写，表达出了聂将军的崇高形象。 通过刚才的交流，同学们把自己的学习情况做了一个补充，现在我们进行全班交流： 四、展示反馈 文字投影1：他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。 点拨： a （从这句话可看出聂将军宽广的胸怀。）为什么说聂将军的胸怀是宽广的呢？请同学们谈谈自己的理解 b 理解“无辜” c 想想聂将军说这句话时会怎么说？ 说得真好。我们一起来把这段读好 课堂上我让学生自由读文，对照课后作业，先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！ 　　而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为—— 　　理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！ 　　指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。 　　【透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广】 d引导学生根据自己的理解读这段话 文字投影2：聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找吃的。然后，又慈善地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。 a出示图并提问：从图上你看到什么？感觉到什么？ a（这句话可看出聂将军的亲切、慈善、和蔼、可亲）从哪些词更能看出？ b谁能通过自己的朗读读出聂将军的