人教版七上第六单元写作·发挥联想及想象.docVIP

人教版七上第六单元写作·发挥联想及想象 　　李文秀，浙江省慈溪市上林中学教育集团语文教师。宁波市骨干教师，慈溪市名教师，“浙派名师”培养对象，浙江省初中语文名师网络工作室学科带头人 概述：课堂上，老师给我们玩了一个词语游戏，让每个小组分别写出一个表示时间、地点、人物、心情、表情、动作的词语，然后连成一句话，讲一个故事。呈现的结果天马行空，非正常状态，同学们都乐坏了。我们小组，最开始也用了这种方式来接龙。每人出示一个词语，然后接龙时，把自己的词语用进去。结果，发现我们被形式捆绑住了，看起来很搞笑，虽有意思却无意?x。于是我们就继续再写。这一次，小组统一好思想：要有意思，也要有意义 怎样才能有意思呢？我发现自己的名字里有个“梦”字，就想，不如“梦”一下，学习一下《变形记》。就这样我们先确定了题目，再开始接龙。第一位讲故事的同学，说了一句：“一大早，我就来到了学校。”我们觉得很好，这样的开头，看起来很平常，却能让后面的故事更吸引人。几个组员开始想象怎样在学校遇见另一个自己――在什么时间什么场合。考虑如何把几个组员接龙的内容组装在一起时，大家又围绕着“有意义”讨论了起来。最终定好了主题――“遇见的是更美好的自己” 我们小组的感受是：讲故事，可以思接千载，天马行空。但必须围绕一个主题去创作 一大早，我就来到了学校。看到同班同学，我就向他们问好，但他们没任何反应，似乎没看见我。我如同空气似的，变成了一个“隐形人” 走进教师，竟发现有一个跟我一模一样的人，也叫杜梦然，她站在了讲台上，拿着语文书翻着，大声地说：“把书翻到五十五页，开始读。”她像威风凛凛的将军指挥着她的“小兵们”如何打仗。看着看着我惊呆了，没想到我会当上语文课代表，带领着大家一起读书。我瞪着那个“将军”，开始慢慢沉思起来…… 不知不觉，有一个朦朦胧胧的身影慢慢向我靠近，我的直觉告诉我，这个身影一定是语文老师，我有些紧张。一眨眼，语文老师已经来到了跟前，紧接着，语文老师以迅雷不及掩耳之势，伸出了一个手指指着我说：“杜梦然，你怎么站在这儿，看看别人，都在教室里认真读书，你在干什么？”我手心里出了冷汗，羞愧地低下头，不知所措地低头看着地面，脸红了，像一个红彤彤的大苹果。“还不快去读书，愣着干什么，快去！”老师训斥着。我知道，老师是在教诲我。我走到了教室里，同学们一脸茫然地看着我，有些人在窃窃私语――哎？杜梦然不是向来都来得很早吗？怎么今天……我站在了讲台旁，面对这种尴尬的气氛，我害臊地低下了头…… 我从这个画面中走了出来，语文老师正离我越来越近。但是，他走到我身边时，连看都没看我一眼，转身就走进了教室。我皱起眉头：老师难道没有看见我吗？还是我根本不存在呢？难道是我看错了？带着一连串的疑惑，猛地想起早上跟同学打招呼的一幕。我终于明白了，原来我是隐形人，那教室里的我又是怎么一回事，教室里的我是一个怎样的人呢？我可要好好观察一下另一个自己！ 中午吃好饭，我就在教室的一角看着“另一个我”是怎样的。过了几分钟，同学们都到齐了，另一个我――杜梦然，就在讲台上，她坐在凳子上，大声喊：“已经十二点了，大家安静！”同学们听到劝告，就纷纷各做各的事去了。当然，这事指的可不是讲话，而是认认真真地在位置上读书。我没想到，我不仅是语文课代表，还是纪律委员，我惊呆了，对于上初中的我来说，这么高的“职位”已经很满足了。之后我又翻了翻“杜梦然”的作业本，看到了许多的“优”。我感到不可思议，要知道我的作业本没有一个“优”，最好也只有良。这一片的“优”，像太阳的红光，像红彤彤的火烧云，像美丽的夕阳、晚霞…… 下课了，语文老师走进教室，手里拿着一叠试卷。我心急如焚，迫不及待想知道自己的成绩，我怀着急切的心情认真地听着老师的话。“全班优秀的同学有三个，岑宸，张丽彤，杜梦然。”老师严肃地说。站在角落里的我惊讶地看着老师，心想：我怎么可能考到优秀呢？太不可思议了，记得上次语文考试我的考分可比这次低了好几十分呢！哦，对了，现在的“我”可不是原来的我了 一眨眼间，就到了放学时间。一天下来，发现自己比另一个自己落后了许多。我走在回家的路上，地上有一滩水，我滑倒了……我迷迷糊糊睁开眼，发现原来只是一场梦。现在想想，感觉梦里的自己实在是优秀，而现实中的自己却…… 我暗暗下定决心，我一定要努力，要勤奋学习。梦里的自己，我相信，我终有一天会把它变为现实。加油，杜梦然！ 李老师评 这一小组同学，以“遇见另一个自己”为题，虚构出一个并不存在的隐形的自己。其成功之处在于： 1.联想自然贴切。学校生活是孩子们生活的主战场，所有的联想立足于一天的学习生活，早读，管纪律，考试等，都是日常生活的缩影。2.想象合情合理。想象的文章，最难的就是合理。许多孩子写作时天马行空，往往会忘记了初